付晶芳

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了復(fù)雜性，要想真正的實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一定要提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。上課時(shí)盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學(xué)生積極主動(dòng)的交流，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的建議和意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適宜的教學(xué)方案，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，與學(xué)生建立一種平等友好的師生關(guān)系，從而提升整體的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.012

隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，無(wú)論對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們都將會(huì)注意到一個(gè)事實(shí)，在中考和高考命題中會(huì)有越來(lái)越多的新型應(yīng)用性問(wèn)題出現(xiàn)，這是教育目的的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。它啟示我們數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、實(shí)踐與創(chuàng)新，多關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)信息的發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以逐步培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這些高標(biāo)準(zhǔn)的要求和壓力下，作為教師更應(yīng)積極主動(dòng)地響應(yīng)，更新觀念，更新知識(shí)，更新手段和作法。在課堂教學(xué)中，除了基本知識(shí)的傳授外，更要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。

一、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的授課藝術(shù)，“最重要的是看學(xué)生，而不是光看老師講課”。一堂課怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主地建構(gòu)知識(shí)體系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下是主動(dòng)的、富有個(gè)性的。教師在課堂教學(xué)中對(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排的長(zhǎng)短，直接影響著學(xué)生能不能獨(dú)立自主地去思考和探索，能不能自主在找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都起著很大的作用。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生安排充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們有思考和探究的余地。同時(shí)新課程理念認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。用現(xiàn)代教育思想看，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”，不僅要“以教導(dǎo)學(xué)”，而且要“以學(xué)促教”。提倡師生之間的交互活動(dòng)，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的角色，不再是簡(jiǎn)單地傳道和授業(yè)，更重要的是要把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)平臺(tái)，不再是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一種問(wèn)題情境，為解決問(wèn)題尋求一個(gè)突破口，或者提出一個(gè)激趣的問(wèn)題，只有這樣才能真正打開(kāi)學(xué)生的心靈窗口，讓智慧的陽(yáng)光照射進(jìn)學(xué)生的心扉。

二、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“磁性”的課堂環(huán)境

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《數(shù)列》一章中等比數(shù)列前n項(xiàng)和的公式推導(dǎo)前設(shè)置國(guó)際象棋發(fā)明的故事，為什么舉全國(guó)的麥子都不能滿(mǎn)足發(fā)明者的要求，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲。再如“地磚的鋪設(shè)”“銀行的利率”“股市走勢(shì)圖”“營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題”“方案設(shè)計(jì)”等等，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活和社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂變成一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)誘惑的課堂，拓展學(xué)生的視野，使他們從書(shū)本中走向社會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”是對(duì)建構(gòu)主義思想的形象寫(xiě)照，世界是客觀存在的，由于每個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信念的不同中，每個(gè)人都有對(duì)世界的獨(dú)特見(jiàn)解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，日復(fù)一日的被動(dòng)地接受知識(shí)，扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而在新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問(wèn)題情境，給學(xué)生施展個(gè)性的空間和機(jī)會(huì)。如在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)，在解答問(wèn)題過(guò)程中，教師讓學(xué)生參與，“誰(shuí)來(lái)回答他（她）的問(wèn)題？”“還有其他的答案嗎？”“你大膽地回答，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，大家都可以幫助你”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極討論，在討論中思考，在合作中交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)困生要留有更多的思考時(shí)間，并可使用“你再想想，好嗎？”“讓我們來(lái)幫助一下他（她）吧”，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)中，還可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度，對(duì)新教材中如“思考”“探索”“試一試”“想一想”“議一議”等問(wèn)題進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)視野和能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂將是一個(gè)開(kāi)放的課堂、創(chuàng)新的課堂、生活的課堂、民主的課堂。新課程的實(shí)施，帶給教育的變化必將是全方位的、深刻的，一定會(huì)把中國(guó)的教育水平推向一個(gè)更高的層次，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也必然是新型的、具有綜合才能的、勇于探索的、適應(yīng)社會(huì)需求的新型人才。

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