李喜月 張偉 尹金枝

摘要：依托華北理工大學(xué)材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的雄厚師資和遷安市眾多的鋼鐵企業(yè)資源，我校材料成型與控制技術(shù)專業(yè)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)開(kāi)展較多，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)單位選擇、教學(xué)指導(dǎo)方法、成績(jī)考核等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，逐步形成了一套實(shí)踐教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)踐能力方面得到了較好的鍛煉。

關(guān)鍵詞：材料成型與控制技術(shù)；實(shí)習(xí)；教學(xué)

一.前言

材料成型與控制技術(shù)專業(yè)是一門研究材料加工的應(yīng)用型學(xué)科，我校材料成型與控制技術(shù)專業(yè)依托華北理工大學(xué)的師資和遷安市眾多鋼鐵企業(yè)，積極融入遷安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，此專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)殇撹F軋鋼方向。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事鋼鐵企業(yè)一線生產(chǎn)、管理和技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造的應(yīng)用型技能人才。材料成型與控制技術(shù)專業(yè)除學(xué)習(xí)一般工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程外，還需要學(xué)生金屬學(xué)及熱處理、金屬塑性變形與軋制理論、板帶鋼軋制、型鋼棒線工藝、薄板坯連鑄連軋、軋鋼設(shè)備、軋鋼自動(dòng)化課程和軋機(jī)操作、軋機(jī)拆裝等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)。其中校外實(shí)習(xí)作為教學(xué)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的作用。

二.生產(chǎn)企業(yè)選擇及事先準(zhǔn)備

遷安市鋼鐵企業(yè)眾多，有九江鋼鐵有限公司、燕山鋼鐵有限公司、鑫達(dá)鋼鐵有限公司、首鋼遷安鋼鐵有限公司等十余家鋼鐵企業(yè)，在實(shí)習(xí)企業(yè)選擇方面，盡可能選擇學(xué)生就業(yè)較多或有較高的招聘意向的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)嚴(yán)格要求自我，企業(yè)在實(shí)習(xí)安排環(huán)節(jié)中也會(huì)非常重視，做到不走過(guò)場(chǎng)。實(shí)習(xí)前期先由相關(guān)教師組織學(xué)生觀看企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作的視頻并進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備。帶隊(duì)教師要提前去企業(yè)，將參觀路線，重點(diǎn)講解內(nèi)容等重要問(wèn)題先與企業(yè)進(jìn)行溝通確定，避免出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)講解不具體等問(wèn)題。

三.強(qiáng)化學(xué)生安全教育

由于鋼鐵冶金企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)具有高溫、高噪音、危險(xiǎn)等特點(diǎn)，且實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在6-7和12月份，與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境差異性較大，學(xué)生對(duì)環(huán)境的不熟悉，對(duì)管理制度缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生不敢進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，甚至有學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、缺崗等現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在一定的安全隱患，這也是企業(yè)和學(xué)校最為關(guān)心和擔(dān)心的環(huán)節(jié)。為強(qiáng)化安全教育，實(shí)習(xí)前一天學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)安全管理部門人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并組織學(xué)生進(jìn)行安全考試，考試不合格者該門成績(jī)不及格，取消實(shí)習(xí)資格。學(xué)生實(shí)習(xí)前需與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)安全承諾書，保證實(shí)習(xí)期間服從學(xué)校及企業(yè)管理。實(shí)習(xí)期間從安全和教學(xué)角度考慮，實(shí)習(xí)必須分組進(jìn)行，每組不超過(guò)10人，并設(shè)置小組長(zhǎng)。每天由小組長(zhǎng)將相關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容和具體情況報(bào)告給相關(guān)教師。

四.實(shí)習(xí)期間教學(xué)監(jiān)督與管理

實(shí)習(xí)前由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，由相關(guān)教師向?qū)W生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式和考核管理辦法的宣貫，盡可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)習(xí)期間采取“看-學(xué)-看”方式進(jìn)行。由于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境較差，噪音較大。如生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排學(xué)生人數(shù)較多，前排學(xué)生能夠聽(tīng)的較為清楚，后排學(xué)生則根本不能聽(tīng)到講解，故而不能達(dá)到較好的教學(xué)效果，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程需采取分班分組形式，一般為每班分為3組，每組10人，分別前往加熱爐、粗軋部分和精軋部分三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，每組學(xué)生輪流進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)參觀之前由相關(guān)教師對(duì)每組學(xué)生留問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題去參觀學(xué)習(xí)，避免學(xué)生字實(shí)習(xí)過(guò)程走馬觀花，不會(huì)提問(wèn)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用與課堂相類似的短流程學(xué)習(xí)，即學(xué)生參觀1小時(shí)，由現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)行講解，參觀后由相關(guān)教師組織到中控室進(jìn)行學(xué)習(xí)和提問(wèn)，學(xué)生對(duì)之前參觀不了解或感興趣的環(huán)境進(jìn)行提問(wèn)、中控室相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行解答。之后組織學(xué)生進(jìn)行二次參觀，加深學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

五.實(shí)習(xí)總結(jié)與考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后首先組織相關(guān)教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，涉及到的知識(shí)進(jìn)行再次講解，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫中，要按照分組，每個(gè)人根據(jù)自身感興趣的生產(chǎn)環(huán)節(jié)撰寫報(bào)告，這樣就避免了學(xué)生在報(bào)告撰寫方面抄襲的現(xiàn)象。實(shí)習(xí)成績(jī)的考核由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和論文兩部門組成。其中現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)部分由學(xué)校統(tǒng)一給學(xué)生印發(fā)“實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)單”，每到一個(gè)部門學(xué)生將此表交給車間，該車間實(shí)習(xí)結(jié)束后由該車間領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行打分。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成績(jī)不低于總成績(jī)的60%

六.實(shí)習(xí)與就業(yè)宣傳相統(tǒng)一

企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的根本目的在于吸納本專業(yè)學(xué)生來(lái)企業(yè)參加工作，使學(xué)生對(duì)該企業(yè)有個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)，所以每次實(shí)習(xí)均安排一定時(shí)間由企業(yè)人事部門組織學(xué)生對(duì)企業(yè)文化，管理理念，職工的食宿等方面進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)也對(duì)企業(yè)的基本情況有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣在就業(yè)中就有一定的針對(duì)性，基本能夠做到學(xué)生就業(yè)選擇該企業(yè)后辭職率較低，做到學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的三贏和良性循環(huán)。

總結(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)第一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，不僅涉及專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的理論知識(shí)，還涉及到工廠的現(xiàn)行工藝，生產(chǎn)實(shí)際等多方面的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)有著非常重要的作用。我校材料成型與控制技術(shù)專業(yè)通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的控制，有力的保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，并對(duì)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面有一定的幫助作用，起到了較好的效果。