董鶴峰

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，能夠使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是一項(xiàng)必備的技能。因此，讓中職的學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)也已經(jīng)變成中職教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的人物。然而，根據(jù)筆者的觀察，我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)方面仍有許多欠缺，許多教學(xué)思想也比較落后。所以，教師應(yīng)該在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中積極尋找有力的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新技能

眾所周知，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，學(xué)生們只有掌握一定的技能才能夠立足于社會(huì)。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在這個(gè)時(shí)候就顯得尤為重要。在此，筆者將簡(jiǎn)單介紹一些在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓讀者對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。然后，筆者將詳細(xì)介紹一下如何解決這些問題，希望可以為讀者提供一定地參考。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們?cè)趯ふ曳椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深刻分析，以便于對(duì)癥下藥。

（一）教師教學(xué)水平有限

據(jù)筆者觀察，在中職院校里，許多教師的專業(yè)水平仍比較傳統(tǒng)，教學(xué)思想也比較落后。這就使得這些教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)偏少的情況，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)很難應(yīng)用到日常生活中來，同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[1]。

除此以外，教師教學(xué)水平有限也表現(xiàn)在部分教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不夠到位。中職的學(xué)生年齡仍然比較小，他們大多是未成年人，于是他們的自律力比較低，仍然需要依賴教師的監(jiān)督。然而，由于中職教師對(duì)中職院校學(xué)生的年齡特點(diǎn)理解得不是很透徹，這就導(dǎo)致學(xué)生可能不會(huì)在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，更不會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深度、創(chuàng)新性的思考。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限

中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平普遍不高，他們的思維比較跳躍，耐心不夠，專注度也比較差[2]。因此，這就給教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的困難。除此之外，中職院校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解大多仍停留在比較表面的東西，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解不夠深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也比較差，甚至于連常用的工作軟件都不會(huì)使用，更不必說熟悉地利用計(jì)算機(jī)，制作具有創(chuàng)新性的作品了。

比如說，他們可能會(huì)在電腦上玩各種難度大的游戲，查閱資料，卻不能夠熟練運(yùn)用Microsoft Office做一份精美的、具有創(chuàng)新性的PPT。這就使得他們很難在以后的工作中利用計(jì)算機(jī)幫助他么完成一部分比較基礎(chǔ)的工作，阻礙了他們未來的發(fā)展道路。

（三）教材內(nèi)容編寫陳舊

由于信息技術(shù)迅速發(fā)展，教材的編寫又需要大量的時(shí)間，這就在一定程度上導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容比較落后、陳舊，難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教師的教學(xué)需要，阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的落實(shí)，學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

（一）努力更新教學(xué)思想

教師的教學(xué)水平有限，主要表現(xiàn)在教學(xué)思想觀念落后。因此，更新教師的教學(xué)思想是提高教師教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師大多采用“灌輸式”教學(xué)模式[3]。讓學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，教師不關(guān)注學(xué)生的感受，完全沒有把學(xué)生放在主體地位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

然而，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育思想理念的不斷更新，人們漸漸摒棄了這種教學(xué)方法。作為計(jì)算機(jī)教師，我們也應(yīng)該順應(yīng)這樣的大趨勢(shì)，把學(xué)生放在教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，使得教學(xué)課堂的質(zhì)量得到有效提升。除此之外，教師還要注重對(duì)學(xué)生要因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行靈活地教學(xué)，正確地看待學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生之間的思路差異，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

比如說，教師在教會(huì)學(xué)生Microsoft Office的基礎(chǔ)地使用方法后，就可以讓學(xué)生自己做一份精美的PPT，然后進(jìn)行以“最美PPT”為主題的比賽，選取富有創(chuàng)造力的PPT。這樣一來，學(xué)生就能夠在制作PPT的時(shí)候，有效地激發(fā)自身的創(chuàng)造力。

（二）有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造力對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的，它在某種程度上可以決定學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師需要采取多種有效地方法，幫助學(xué)生提升自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。

比如說，教師在教學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以先交給學(xué)生比較基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)方法，然后逐步增加難度。當(dāng)然，每增加一層難度，教師都應(yīng)該讓學(xué)生先開動(dòng)腦筋自己進(jìn)行思考，以便于提升學(xué)生弟弟創(chuàng)造性思維。又或者說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的程序去解決同一個(gè)問題，這樣一來，學(xué)生的發(fā)散性思維也會(huì)隨著創(chuàng)造性思維力的提高而提高。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的創(chuàng)造性思維。

（三）積極更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容在很大程度上影響著教學(xué)效果，然而，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教材有很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和教師的教學(xué)要求，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，自行擴(kuò)展或刪減教學(xué)內(nèi)容，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)W到真正有幫助的內(nèi)容，以更好地讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

筆者認(rèn)為，需要特別注意的是，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的操作能力培養(yǎng)。也就是說，教師要為學(xué)生提供更多的上機(jī)機(jī)會(huì)。所有的理論知識(shí)都是為實(shí)踐服務(wù)的，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是技能，是能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，而不是大量給學(xué)生灌輸一些在以后的生活中不常用的理論知識(shí)。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)一些當(dāng)前所具備的最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)這些計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定地了解，讓他們接觸一些新的東西，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。總之，教師應(yīng)該積極更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)課堂，建立具有創(chuàng)新性的課堂，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的使用技能變成了人們必備的技能，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極更新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為學(xué)生日后立足于社會(huì)做好充分地準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]殷瑞.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國新通信，2019，21（04）：169.

[2]韓兵.如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教研論叢，2019（01）：95.

[3]羅雯.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（12）：208.