黎夢(mèng)玲

摘要：技術(shù)的更新迎來(lái)了歷史教學(xué)改革的新契機(jī)，面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展大潮，教師在課堂上應(yīng)該積極運(yùn)用科技手段，確保更好地彰顯出信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)效率可以穩(wěn)步提升。本文重點(diǎn)分析信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)的整合對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中歷史；整合對(duì)策；教學(xué)途徑；新契機(jī)

當(dāng)代信息化的發(fā)展使得教育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步，教育體制的改革被提上日程，呈現(xiàn)出逐步完善和優(yōu)化的趨勢(shì)。面對(duì)這樣的發(fā)展背景，教師應(yīng)該結(jié)合初中歷史教材固有的知識(shí)歷史性、內(nèi)容復(fù)雜性、知識(shí)點(diǎn)的分散性等特點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)，促使歷史課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化，同時(shí)逐步推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

一、信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)相結(jié)合的意義

相較于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科具有十分顯著的學(xué)科差異性，教師所講解的歷史事件需要準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)撥，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的歷史案例加以探討，否則將會(huì)影響學(xué)生的理解與辨析。在歷史課堂上，采用信息技術(shù)和歷史課堂進(jìn)行融合是提高歷史課堂實(shí)效性的最佳途徑，尤其是在學(xué)習(xí)那些重大的歷史事件和復(fù)習(xí)課時(shí)，信息技術(shù)手段的運(yùn)用讓歷史教學(xué)變得更充實(shí)、真實(shí)、高效。

（一）逐步優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師所講述的知識(shí)往往是摘自于課本，但卻始終無(wú)法對(duì)課本的內(nèi)容展開較為合理的拓展。若是此時(shí)借助信息技術(shù)，可以及時(shí)為學(xué)生揭露出真實(shí)的歷史事件，同時(shí)又能延伸出更多的知識(shí)，讓學(xué)生可以掌握自我搜索的技巧，在課下也有拓展提升的機(jī)會(huì)。比如講解到林則徐虎門銷煙相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，借助于課本上簡(jiǎn)述的內(nèi)容，學(xué)生只能了解到事件發(fā)生的背景和簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)，通過(guò)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生完整地呈現(xiàn)出歷史事件，凸顯出虎門銷煙的意義，揭露出中國(guó)人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，才可以讓學(xué)生清楚回顧歷史，在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容擁有十足的興趣，在對(duì)歷史史實(shí)不斷地探索，感知?dú)v史的深刻與厚重。信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式得以優(yōu)化，多媒體讓形、色等融為一體，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，也讓教學(xué)模式更加靈活多樣，激活其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在講述課文知識(shí)時(shí)，教師枯燥乏味的講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至出現(xiàn)焦躁的情緒，腦海中浮現(xiàn)的畫面和真實(shí)的歷史場(chǎng)景也有較大差異，借助于生動(dòng)形象的多媒體視頻呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力因此而集中，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）穩(wěn)步提升教師的素質(zhì)

對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，借助于信息技術(shù)的深刻影響，通過(guò)不斷地搜集大量信息，使得自身知識(shí)儲(chǔ)備得以豐富，為學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得部分教師墨守成規(guī)，以至于思想難以得到有效的解放，通過(guò)新時(shí)代的影響，歷史教學(xué)變得更加生動(dòng)，教師的思想也因此活躍起來(lái)，在不斷接觸信息技術(shù)的同時(shí)，很多教師投入到學(xué)習(xí)的行列，通過(guò)提高自身的修養(yǎng)和技能，為學(xué)生展示出更加精彩的課堂講解，助推了歷史教學(xué)改革。

二、信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)的整合對(duì)策

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中歷史教學(xué)中，需要明確的是教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能保證學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)的行列。學(xué)習(xí)就是建立在真實(shí)問(wèn)題下的探索活動(dòng)，因此在初中歷史教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該重視實(shí)際問(wèn)題的解決，明確核心和重點(diǎn)。在授課之前，可以借助多媒體的展示效果，讓學(xué)生全面了解不同戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、背景、原因等，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其可以充分地表達(dá)自身的情感。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

新時(shí)代讓學(xué)生的思想解放，他們更愿意接觸新穎的事物，在以學(xué)為主的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是建立于獲取到的大量信息上。為保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到所需知識(shí)，積極地借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索，調(diào)動(dòng)身邊一切資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生應(yīng)該明確既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也需要重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)的方案，保證學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使其可以積極地探索，從而提升自己的自學(xué)能力，也可以時(shí)刻印證信息技術(shù)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的影響。

（三）學(xué)會(huì)合理遷移運(yùn)用

信息技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)眼前一亮的感覺(jué)，枯燥乏味的歷史信息變得有血有肉。借助于這樣的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用以及關(guān)聯(lián)的技巧等。通過(guò)科學(xué)地調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素材和資源，使得學(xué)生在合理的情境中學(xué)習(xí)，由此更好地進(jìn)行積累，保證完成對(duì)知識(shí)體系的鞏固。

三、初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到多媒體與歷史學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)所在

首先，初中歷史教師如果對(duì)于多媒體教學(xué)的輔助性價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，在教學(xué)中就會(huì)忽視多媒體教學(xué)的運(yùn)用。因此，了解多媒體，應(yīng)用多媒體，在應(yīng)用中不斷提高自己的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，這些都有助于教師教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，概括性、規(guī)律性知識(shí)宜采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；事實(shí)、現(xiàn)象、過(guò)程性的知識(shí)宜采用傳授式教學(xué)。而初中歷史教材側(cè)重趣味性，以歷史人物事件過(guò)程性知識(shí)為主。理論分析要求不高，它的編寫符合了初中學(xué)生重直觀感受，邏輯分析能力不足的生理心理特點(diǎn)。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，可以讓教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)得更加直觀生動(dòng)，學(xué)生可以感到好像身臨其境般的感覺(jué)，尤其很多歷史事實(shí)的視頻，就像看故事一樣的呈現(xiàn)在面前，這些都是有助于學(xué)生理解記憶的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一般會(huì)通過(guò)語(yǔ)言講授的方式來(lái)提高課堂的趣味性，利用自己語(yǔ)言的幽默來(lái)打造相對(duì)比較豐富有趣的課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就更容易呈現(xiàn)出類似的效果，因?yàn)榻處熤恍枰獙⒍嗝襟w資料自然的穿插其中。有的時(shí)候可能不需要過(guò)多的言語(yǔ)，學(xué)生的各種感官就被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式，更容易營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理解了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要積極地將這些優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。所以，作為一名初中歷史課教師，還需要進(jìn)一步的研究教學(xué)的具體方法，將多媒體教學(xué)的技術(shù)與初中歷史的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容自然的融合。這樣才能使得教學(xué)工作表現(xiàn)得更加有效，而且給學(xué)生帶來(lái)更多難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、初中歷史教學(xué)中教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力初中歷史課程的教學(xué)，要更多地體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高的教學(xué)目標(biāo)，所以借助多媒體教學(xué)的工具性作用，教師可以豐富學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)的幫助之下開拓視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平。多媒體教學(xué)本身就是將多種學(xué)習(xí)資源綜合的運(yùn)用展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的一種非常有效的方式，所以，多媒體教學(xué)的應(yīng)用本身就體現(xiàn)了創(chuàng)新的思維。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的時(shí)候，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去審視歷史資料，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去解讀這些歷史史實(shí)，從而讓學(xué)生能夠帶著一種創(chuàng)新的視角進(jìn)行歷史課的學(xué)習(xí)。初中歷史課上，教師要善于收集整理相關(guān)的資料，并且打破自己固有的思維模式，要帶著一種辯證唯物主義的視角，去把握這些歷史資源。初中歷史課程教師要在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，不斷提高自己綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，讓多媒體教學(xué)的功能真正的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的思維特點(diǎn)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用使得歷史教學(xué)面臨著深刻的變革，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式有所創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)日漸豐富，教學(xué)的檢測(cè)和評(píng)估過(guò)程更為到位。信息技術(shù)和歷史教材的整合階段教師還需繼續(xù)探索，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，為歷史教學(xué)注入生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

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