摘要：在高中階段，對于人才的培養(yǎng)不僅僅聚焦于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績上，還應(yīng)該將培養(yǎng)的重點放在學(xué)生們的精神建設(shè)上來。其中家國情懷的培養(yǎng)在精神領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。一個青年只有為了國家而努力奮斗才能真正實現(xiàn)其人生價值。漫漫歷史長河中，新中國的成立經(jīng)歷了許多艱難險阻，這些過程都值得學(xué)生們知曉。這就對高中歷史教學(xué)提出了新的要求——除了向?qū)W生灌輸歷史知識外，還要培養(yǎng)其家國情懷。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國情懷；愛國；近代中國

在社會主義核心價值觀中，人們最應(yīng)該達成的素養(yǎng)之一便是愛國。愛國情懷無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都是值得人們不斷培養(yǎng)的。在愛國的同時人們也應(yīng)該知曉家與國是共同存在的，因此培養(yǎng)家國情懷的重要性也不容置疑。在高中歷史教學(xué)過程中貫穿家國情懷有助于培養(yǎng)學(xué)生們的人生觀、價值觀。高中階段的學(xué)生們已經(jīng)具備了分辨是非對錯的能力，在此時巧妙地培養(yǎng)其家國一體觀能取得事半功倍的效果。

一、歷史教學(xué)中家國情懷落實的重要性

當(dāng)前國家正一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時還要培養(yǎng)其運用知識處理事件的能力以及各方各面的綜合素質(zhì)。真正的人才不僅要在知識應(yīng)用水平上超乎常人還要在思想境界上非同一般。只有心中有國有家的人才是真正的國之棟梁。當(dāng)前高中歷史教材中將我國以及國外的過去發(fā)展情況都詳細(xì)描述了出來。前事不忘后事之師，高中生們是國家的儲備人才，只有當(dāng)他們掌握了我國的歷史發(fā)展軌跡以及我國國際地位變化情況才能更好地奮發(fā)圖強為國爭光。

歷史其實也是對過去生活的一種總結(jié)，對國家一路發(fā)展的一種回顧。長江后浪推前浪，歷史對后人們的發(fā)展起著舉足輕重的作用。人生來就是屬于國家的一份子，因此人人都有義務(wù)去了解國家的過去，為國家未來的發(fā)展出謀劃策。家國情懷的落實其實也不僅僅局限于歷史教學(xué)過程中，還要從多方面加強。其他科目在教學(xué)也應(yīng)加以貫徹，在生活中學(xué)生們也要時刻提醒自己是國家的一份子。只有多方共同發(fā)力，才能將家國情懷落實到位。每個人都應(yīng)銘記歷史，只有這樣那些偉人的犧牲才不會白白浪費。那些曾經(jīng)為國浴血奮戰(zhàn)的先烈們用真實的行動教會了我們保家衛(wèi)國的重要性?，F(xiàn)在雖是和平年代，我們也應(yīng)謹(jǐn)記歷史，愛國愛家。

二、家國情懷在歷史教學(xué)中的具體落實方法

（一）立足教材講述史實

歷史教學(xué)的首要目標(biāo)就是讓學(xué)生們了解到過去發(fā)生的事情。在高中歷史教材編寫時，專家們就深刻意識到這一點，并將過去發(fā)生的事情按國別按政治、經(jīng)濟、文化幾大板塊加以區(qū)分后組合在一起。教師們在教學(xué)過程中要利用好教材，完整詳細(xì)地將歷史事實教授給學(xué)生。學(xué)生要做到愛國首先要讓其明白國家這一路究竟經(jīng)歷了何種風(fēng)霜，只有當(dāng)學(xué)生們知曉建國不易時才會更加珍惜和愛護。教師也不應(yīng)該添油加醋，張冠李戴，只需講述事實就能打動學(xué)生的愛國之心。

高中歷史三本必修的內(nèi)容是按照政治、經(jīng)濟、文化三大內(nèi)容劃分的，按照此類順序教學(xué)不容易讓學(xué)生們系統(tǒng)地掌握我國的歷史。因此教師在教學(xué)過程中可以稍作調(diào)整，按照時間軸的順序進行教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷，最主要的是讓學(xué)生們了解到我國近代的屈辱史，以史為鑒激勵自己奮斗。教師在備課時可以提前將我國近代史總結(jié)在一起，進行一次系統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以將其他國家在這段時間所取得的成就與我國進行比較，讓學(xué)生們用心體會落后就要挨打這個道理。對比教學(xué)給學(xué)生們留下的印象往往比只闡述一方情況給學(xué)生們留下的印象更為深刻。

（二）組織課堂辯論賽

競賽是一個鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效方法，競賽中的辯論賽更勝一籌。辯論賽除了能夠考察學(xué)生們的知識掌握情況，還能鍛煉學(xué)生們的語言表達能力，是最適合高中生們進行的比賽。高中生與初中生、小學(xué)生相比較具備了更強的邏輯思維能力，在辯論中學(xué)習(xí)可以進一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。歷史的教學(xué)同樣也可以舉行辯論賽，只要教師指揮操控得當(dāng)，就能取得意料之外的教學(xué)成效。每日口號式的教學(xué)，讓學(xué)生們保持一顆愛國之心，時間一長也難免敷衍了事甚至是引起學(xué)生們的反感。因此，在課堂上舉辦辯論賽勢在必行。

教師在組織辯論賽時要注意主題的選取。由于教師的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷，因此教師在選題時應(yīng)該圍繞與我國有關(guān)的事件，尤其是與我國生死存亡有關(guān)的事件。近代史是最適合喚起學(xué)生們家國情懷的一段歷史。教師可以就“李鴻章的褒貶評價”這一主題組織學(xué)生們展開辯論。李鴻章是我國近代史上影響深遠(yuǎn)的人物，盡管他代表我國簽下了許多不平等條約，但其仍對近代中國有一些貢獻。教師應(yīng)將班級學(xué)生分為兩個大組，讓每個同學(xué)都參與到辯論的準(zhǔn)備過程和討論過程中來，讓學(xué)生們感受到民族危亡感。

（三）觀看相關(guān)紀(jì)錄片回顧歷史

教師在教材講解時從聽覺上觸動了學(xué)生們，辯論賽又給予了學(xué)生充足的體驗感，此時還需要加上一些視覺沖擊感才能更好的激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷。歷史連續(xù)劇經(jīng)過了藝術(shù)包裝失實率較大，而紀(jì)錄片與歷史連續(xù)劇相比較則更加嚴(yán)謹(jǐn)，因此觀看相關(guān)紀(jì)錄片是不錯的選擇。關(guān)于日本侵華的紀(jì)錄片與五四愛國運動、辛亥革命的紀(jì)錄片都適合播放給高中生們觀看。盡管紀(jì)錄片的內(nèi)容會讓人感到壓抑不已，但只有這樣才能讓中國的新一代年輕人不忘國恥，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。在觀看結(jié)束后，教師應(yīng)立即鼓勵學(xué)生發(fā)言發(fā)表自己觀看后的感受。其次再讓學(xué)生們相互討論，交流自己的所見所聞所感?？磁c說的互動，能夠引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。歷史雖然是殘酷的，但它給予我們的教訓(xùn)是不容忽視的。魯迅曾經(jīng)說過：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！睂W(xué)生們要敢于回顧過去，才能足夠強大。

三、結(jié)語

我國是世界人口第一大國，有著其他國家所不可比擬的凝聚力。華夏上下五千年歷史譜寫了一部部守家衛(wèi)國的傳奇故事。作為中華兒女的高中生們必須牢記歷史，從歷史中學(xué)習(xí)前人們的精神，為國家努力奮斗。生于和平年代的我們雖不用各個為國捐軀，但愛國之情必須人人有之。在高中歷史教學(xué)過程中，教師們要不斷落實培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷，使其成為有益于國家、有益于人民的人才。

參考文獻

[1]于薇薇.高中歷史課堂教學(xué)與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].2018.

[2]張華冕.高中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要素設(shè)計探析——例談歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2017，18（02）：44-49.

作者簡介：李金月（1987.10-），女，廣西平南人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師。