劉秋

【摘 要】學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生能夠取得一個(gè)好的成績(jī)，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的要求，因此，我們要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)物理。

【關(guān)鍵詞】高中物理 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.135

高中物理的難度相比較初中物理上升了好幾個(gè)層次，給學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上造成了很大的困難，有些學(xué)生原來(lái)在初中時(shí)物理成績(jī)很好，但是因?yàn)樯细咧泻笪锢黼y度的增加使得他們放棄了物理的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生是因?yàn)椴贿m應(yīng)高中物理教師的講課方式，進(jìn)而使得他們的物理成績(jī)不理想。因此，教師要想辦法幫助學(xué)生來(lái)提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生們的創(chuàng)新能力對(duì)物理的學(xué)習(xí)有很大幫助，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力不僅僅只是為了學(xué)習(xí)物理，對(duì)學(xué)生們以后工作和生活都有很大幫助，因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在物理教學(xué)的首位。

一、打破傳統(tǒng)，師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系

在原來(lái)的教學(xué)方式下，一直都是教師占據(jù)著課堂的主體，而在教師的固有思維下，教師覺(jué)得自己的地位要比學(xué)生高一層，因此，教師很少主動(dòng)甚至不與學(xué)生進(jìn)行交流，而有的學(xué)生本來(lái)就有害怕教師的心理，又在教師這種思想的影響下，使得師生關(guān)系并不和諧。

眾所周知，良好的師生關(guān)系是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，就像有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師這個(gè)人，而喜歡上這個(gè)老師所教的課程，這足以見(jiàn)得和諧的師生關(guān)系的重要性。首先教師要做的就是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想觀念，積極的響應(yīng)新課改的內(nèi)容，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也只有這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課上教師要積極的組織活動(dòng)，學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)，在課下，教師更要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況還要適當(dāng)?shù)牧私庖幌滤麄兊纳钋闆r，如果學(xué)生在生活上遇到問(wèn)題，教師要給予及時(shí)的幫助，防止這些問(wèn)題妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。做一名學(xué)生喜歡的教師固然重要，但是教師不能因此降低自己的教學(xué)質(zhì)量，教師要做到該對(duì)學(xué)生們嚴(yán)肅的時(shí)候就要嚴(yán)肅，分清場(chǎng)合，分清主次。

二、以境激情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力

雖然說(shuō)創(chuàng)新能力對(duì)物理的學(xué)習(xí)很重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)幫助學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因?yàn)樵谝粋€(gè)學(xué)生們熟悉的情景下，學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍自如，思考問(wèn)題會(huì)變得更加容易，有利于他們產(chǎn)生一些新的想法。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)也不是隨意的，首先要符合教師所要講授的物理知識(shí)，然后這個(gè)情景最好是學(xué)生們熟悉的，因?yàn)閷W(xué)生們的年齡不是很大，閱歷不足，經(jīng)歷的事情也少，所以熟悉的情境不是很多，教師就要照顧到學(xué)生們的這一情況。如果教師對(duì)學(xué)生們不是很了解，可以在課程開(kāi)始之前，稍微了解一下學(xué)生們熟悉的情境，免得教師在以自己的角度創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，產(chǎn)生使學(xué)生不理解的現(xiàn)象。

教師也不要把所有的情境都創(chuàng)設(shè)成學(xué)生們熟悉的，這容易使得學(xué)生形成定向思維，因此，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些他們不是很熟悉的情境，在這種情境下學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)自己的思維去思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，而且還可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成創(chuàng)新能力有很大的幫助。當(dāng)然，在這種情況下學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題或遇到困難是在所難免的，這時(shí)教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生們正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的得到的結(jié)論是沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己思考的，對(duì)這些知識(shí)的理解也不是特別的深刻，很容易過(guò)幾天就會(huì)忘記，因此，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，一步步地往正確的結(jié)論上靠攏，這樣學(xué)生們得到的結(jié)論是經(jīng)過(guò)自己反復(fù)的思考和推理，已經(jīng)自己的腦海中有一個(gè)很深的印象，所以學(xué)生們是不容易忘記的。

三、物理實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感知?jiǎng)?chuàng)新力

高中的物理知識(shí)都是比較抽象的，需要學(xué)生們具有一定的邏輯思維和想象能力，但是學(xué)生的這些能力又不是很突出，因此，教師在講授物理知識(shí)的時(shí)候可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)可以把抽象的物理知識(shí)變得更加直觀，有利于學(xué)生的理解，而且物理實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，等他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出質(zhì)疑，學(xué)生解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程，就是他們創(chuàng)新能力養(yǎng)成的一個(gè)過(guò)程。教師在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也是有很多事情要注意的，有很多教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，是使用的自己做一步，然后學(xué)生跟著做一步的方法，就是因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做對(duì)，雖然教師的想法不無(wú)道理，但是這樣對(duì)學(xué)生們的幫助并不是很大。

正確的方法應(yīng)該是教師提前把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、試驗(yàn)材料的用量、實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象都教給學(xué)生，然后再讓學(xué)生自己獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)，除非遇到危險(xiǎn)情況，否則教師盡量不要干預(yù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種情況下，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)思考很多問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生很多自己的看法和見(jiàn)解，這才是正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體被廣泛的應(yīng)用和普及，有些物理實(shí)驗(yàn)是具有一定危險(xiǎn)性的，從安全角度出發(fā)，可以讓學(xué)生們不進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，教師從網(wǎng)上找到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，然后在課上的時(shí)候利用多媒體播放給學(xué)生們看。在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，大體的寫(xiě)一下實(shí)驗(yàn)流程，算是對(duì)實(shí)驗(yàn)中知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)鞏固和加深，讓學(xué)生知道自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，防止下一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，一般學(xué)生都會(huì)很自覺(jué)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，教師就要在教學(xué)方法上幫助學(xué)生，輔助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，盡量的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能的做到因材施教，使每一位學(xué)生得到最好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師首先要給予的是引導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生自己去解決這個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候遇到困難時(shí)，就不會(huì)驚慌失措，能夠更加從容地去解決這些問(wèn)題。教師可以選擇合適的時(shí)候給學(xué)生們講幾個(gè)關(guān)于創(chuàng)新的小故事，放松一下學(xué)生們緊繃得神經(jīng)，有意識(shí)地讓學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新，或許學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教師不能急于求成，可能在剛開(kāi)始的時(shí)候這些做法對(duì)提高學(xué)生們物理成績(jī)的效果并不明顯，但是慢慢的它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。不僅可以幫助學(xué)生提高物理成績(jī)，對(duì)以后學(xué)生物理的學(xué)習(xí)和生活工作都有很大的幫助。