陳明三

【摘 要】愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心，不僅滲透到社會的方方面面，更體現(xiàn)于教學中。高中化學教材中包含大量的愛國主義素材，在實際的教學中加以滲透，以激發(fā)學生的愛國情感，并將這種情感付諸于實際行動。本文筆者結(jié)合自身的教學實踐，基于高中化學教學，就培養(yǎng)學生的愛國主義情感進行了如下分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學 愛國主義 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.014

中學生肩負著祖國的未來，他們的成長和發(fā)展和國家的命運有著直接的關(guān)系?，F(xiàn)如今的高中生大都是家里的獨生子女，受到長輩的關(guān)愛。這種生活環(huán)境的影響，導致他們的集體觀念、國家觀念比較淡薄。因此，在高中化學教學中滲透愛國主義教學刻不容緩。

一、在高中化學教學中培養(yǎng)學生愛國主義情感的重要性

現(xiàn)在的高中生很容易受不良信息的影響，甚至一些學生認為事事都是外國好，嚴重的缺乏民族自豪感，學習目標盲目，得過且過。如何在高中化學中，滲透愛國主義教育，這是當今化學教學的重點所在。筆者認為，在實際的教學中，教師要基于化學教材，充分挖掘教材中的愛國主義教育，從愛家鄉(xiāng)做起，進而產(chǎn)生對祖國的濃厚情感。而教師也要言之有物，切勿一味的說教，要將愛國主義教育滲透到高中化學教學中去。

二、化學教學中培養(yǎng)學生愛國主義的措施

（一）追溯歷史，增強學生的民族自豪感

我國是世界文化發(fā)展的源頭之一，但是原子、分子等化學基本理論的出現(xiàn)都是工業(yè)革命之后，這就導致學生出現(xiàn)了很大的誤區(qū)：化學這門學科的各項成果都是歐洲國家的驕傲，我國涉及的很少。實際上，我國在很早就已經(jīng)出現(xiàn)了對化學的研究，并且對人類化學的發(fā)展做出了巨大貢獻。身為一名高中化學教師，要結(jié)合教材內(nèi)容，追根溯源，選取一些典型的實例對學生進行愛國主義教育。比如，在魯科版《乙醇》這節(jié)教學內(nèi)容中，教師可以引入“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”等有關(guān)酒的詩句，先激起學生的興趣，本節(jié)內(nèi)容說的是乙醇和酒有什么關(guān)系呢？這時教師可以引出凡酒類都含有乙醇，酒在中國的歷史發(fā)展中一直存在著，我國的谷物糧食釀造的酒一直處于優(yōu)勢地位，據(jù)考古學家證明：在近現(xiàn)代出圖的新石器時代的陶器制品中，已經(jīng)有了準用的酒器。通過這些知識的講解，讓學生充分了解我國古代勞動人民的為人類發(fā)展做出的貢獻，進而增強學生的民族自豪感。

（二）借鑒化學家的愛國故事，讓“中國心”扎根于學生心中

愛國是每個人的優(yōu)秀品質(zhì)，每一個科學家在為人類做出貢獻的同時，也不忘自己對祖國深深的感恩。被譽為“中國量子化學之父”的唐敖慶，在新中國成立伊始，他謝絕美國哥倫比亞大學導師的再三挽留，毅然回國，作為學識淵博的一代宗師，他潛心研究，勇攀科學高峰，在60年代初，我國在激光、催化等科學領(lǐng)域開展了大量的實驗研究，積累了許多資料，急需從理論上總結(jié)規(guī)律，化學鍵理論中的重要分支——配位場理論正是上述領(lǐng)域所需要的基礎(chǔ)理論，但是還不健全。唐敖慶就以這一科研課題為研究方向，帶領(lǐng)骨干成員，用了兩年的時間創(chuàng)造性的發(fā)展和完善了配位理論及其研究方法，并進一步的提出了新的方案，這為發(fā)展化學工業(yè)催化劑和受激光發(fā)射等科學技術(shù)提供了新的理論依據(jù)。他的著名語句“我的事業(yè)在自己的祖國，我的祖國就是中華人民共和國”是他一生愛國的寫照。每當講解這些內(nèi)容的時候，都能激發(fā)起學生的愛國情感，也為學生日后化學的學習提供了強大的動力支撐。

（三）立足環(huán)保，發(fā)展學生愛國應(yīng)有的社會責任感

環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境教育的最終目的在于：第一，培養(yǎng)防治環(huán)境污染，提升人們生活品質(zhì)所需要的專業(yè)人才；第二，培養(yǎng)人民群眾保護環(huán)境的高尚品格，提升全民族的環(huán)境意識。所以，在高中化學教學中，教師要有意識的滲透愛國主義教育和當今的環(huán)境發(fā)展問題，不僅能夠豐富化學課堂，更便于學生的理解，進而讓學生自主的投入到環(huán)境保護中來。例如，在講解魯科版《自然界中的硫》這節(jié)內(nèi)容的時候，讓學生了解硫在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學生了解人類賴以生存的環(huán)境已經(jīng)不再純凈，深受硫的危害，之后再向?qū)W生介紹環(huán)境污染物大都是化學物質(zhì)，在日后的學習會不斷地接觸，這樣不僅激發(fā)了學生對化學的興趣，對日后的環(huán)境保護教育也打下了堅實的基礎(chǔ)。所以，在實際的教學中，教師要有意識的滲透愛國主義教育，深化學生對自然環(huán)境的認識，讓學生明白，為了還子孫后代一片藍天，一定要將環(huán)境保護付諸到實際生活中去，進而讓學生認識到環(huán)境保護的重大意義，培養(yǎng)學生愛國主義教育應(yīng)有的社會責任感。

三、結(jié)束語

在高中化學中培養(yǎng)學生的愛國主義情感，有利于增強學生的民族自豪感和自信心，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，并促使學生積極的投身到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。尤其是高速發(fā)展的21世紀，經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，加強思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷，是歷史賦予廣大教育工作者的使命。

參考文獻

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