李興春 李興維

摘 要：班級文化建設分為硬文化建設和軟文化建設兩個方面，它的效果將影響學生身心發(fā)展、個性發(fā)展，甚至影響學生人生的發(fā)展，班主任在實際工作中應將治班理念、人生引導融入班級文化環(huán)境建設中去。

關鍵詞：新課程；高中班級；文化環(huán)境建設

隨著新課程改革的推進，全國各地在學校建設、班級建設和教育教學中融進新課改理念，作為新課改的核心，鐘啟泉教授認為這是“為了中華民族復興，為了每一位學生的發(fā)展”。這第八次課改的目的是要讓學校從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在教育的過程中要突出學生的主體，突出學生的個性化發(fā)展，這一理念的實施自然從學校層面影響到班級，再影響到教師、學生。班集體是學生在學校生活的主要地方，班級文化環(huán)境建設是否有效，將影響學生身心發(fā)展、個性發(fā)展，甚至影響學生人生發(fā)展、社會發(fā)展。社會在發(fā)展，學生在變化，需要我們一線教育工作者認真研究班級有效文化環(huán)境建設的問題。

一、班級文化建設的重要性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！痹谌粘５慕逃虒W及班主任管理工作中，班級文化環(huán)境建設是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的學校管理、教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用和“潤物細無聲”的育人功效。打造好班級文化這塊陣地，在育人過程中將起到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基曾說過，要使教室的每一面墻壁都能說話，就是說要讓教室的每個地方都具有教育的作用。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性養(yǎng)成、發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。班級是開展德育的主陣地，是育人的重要載體。班級文化環(huán)境一旦形成，就會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范、奮斗目標，從而形成我們所期望的班級文化。它反過來會對班主任的管理發(fā)揮巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風的影響下，為實現(xiàn)班級的大目標而共同奮斗。所以，每一位班主任都應該高度重視班級文化環(huán)境的建設。

二、高中班級文化環(huán)境建設中存在的問題

1.追求分數(shù)和升學率，缺乏對學生“人本”的關懷

學校在發(fā)展的過程中，受到方方面面因素的影響，而政府部門所看重的是升學率，于是學校又將升學指標分解到年級和班級，班主任在班級環(huán)境建設中的出發(fā)點是成績與安全，在布置教室環(huán)境時突出的是“排名榜”和一些違背學生身心健康發(fā)展的標語，如“只要學不死就往死里學”“睜開眼就學”等缺乏人文關懷的口號，因而忽略了對學生“人本”的關懷，其做法和新課程改革理念背道而馳，于是學生成為考試的機器，教師成為“匠人”。

2.班級文化環(huán)境建設的雷同，缺乏班級個性和學生個性的養(yǎng)成與彰顯

在班級建設中，班主任的工作在學校、年級的統(tǒng)一安排下進行，在制度建設、環(huán)境建設、人文建設等方面的工作帶有明顯的刻板印記和套作色彩，行政命令式的建設多，人文關懷的體現(xiàn)少，班級和學生的個性受到束縛，個性不能很好地張揚。

3.配合政府部門的宣傳工作多，班主任在班級文化環(huán)境建設中主動性和創(chuàng)造性少

政府部門在開展工作時，認為學校人口密集，高中又是學生三觀形成的關鍵時期，是宣傳的重要陣地，于是為配合政府部門的檢查，學校接到鋪天蓋地的要求，每月每周都有任務完成，班主任只能被動地完成班級環(huán)境建設任務，因而無法實施自己的班級環(huán)境建設理念，學生也是機械地應付各種檢查。

三、高中班級文化環(huán)境建設的策略

班級文化環(huán)境的建設分為硬文化和軟文化建設兩個大的方面，硬文化即班級的硬件建設，軟文化即班級制度建設、理念形成、奮斗目標的確立。下面著重談一談軟文化的建設。

1.加強班級制度建設

無規(guī)矩不成方圓，班級是一個小社會，學生對制度的認同與遵守將形成他們的規(guī)則意識，影響他們進入社會后對法律制度的遵守，所以班主任應結合班級實際情況，因地制宜，在全班同學的共同參與下制定出適合本班的切實可行的管理制度，并嚴格執(zhí)行，這與我國開展的依法治國理念是一致的。

2.學習環(huán)境建設

教室是學生學習的主陣地，在班級文化環(huán)境建設中很重要，充滿人文關懷的標語、字畫，怡人性情的盆栽，無不潛移默化地影響到學生，所以班級在布置教室時應選用色調(diào)溫馨向上的暖色調(diào)，墻上裝飾應簡潔、整齊，避亂凌亂，可種植一些綠色盆栽，以增強教室中的生機感。

3.衛(wèi)生環(huán)境建設

教室中的衛(wèi)生環(huán)境將影響到學生的學習和生活的心情，同時也是學生日常生活習慣的一個體現(xiàn)，衛(wèi)生上的小細節(jié)將影響到學生學習的細節(jié)，細節(jié)成就人生，營造整潔、舒適的衛(wèi)生環(huán)境在班級文化建設中舉足輕重。

4.人文環(huán)境建設

新課程改革背景下，學生所獲得的是以人的成長為核心的人格教育和人生教育，正如愛因斯坦所言，走出校門后，把學校里學到的知識全部忘掉，剩下來的東西就是教育。因此，我們在班級建設中應著力于人文環(huán)境的建設，全面引導學生的正常發(fā)展。

社會在發(fā)展，學生在變化，我們的班主任要認真進行班級文化環(huán)境建設研究，認真分析班級環(huán)境建設中出現(xiàn)的問題，與時俱進，唯有如此，才能讓班級成為孩子成長的沃土。

參考文獻：

[1]俞小麗.寓德育于班級文化建設之中[J].科教文匯（下旬刊）.2011（7）.

[2]李建鈞.讓班級文化為成長助力[J].中小學德育，2011（7）.

作者簡介：李興春（1975—），教育碩士，高級教師（中學語文），現(xiàn)就職于四川省越西中學。

李興維（1977—），教育碩士，一級教師（中學英語），現(xiàn)就職于四川省越西縣西城中學。

編輯 趙飛飛