【摘要】高中英語(yǔ)知識(shí)不僅量大，而且繁瑣，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就要要求學(xué)生和教師共同采用一種行之有效的方法。語(yǔ)塊教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，在記憶單詞和一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在充分了解語(yǔ)塊教學(xué)法的基礎(chǔ)上，積極將這一方法融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，為學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；語(yǔ)塊教學(xué)法；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】邢文靜，淮北市天一中學(xué)。

引言

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)單詞、句子的記憶，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的歸納都是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式有一些可取之處，但是并不能夠完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求。語(yǔ)塊教學(xué)法，主張以語(yǔ)塊為單位對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，從而加深對(duì)英語(yǔ)句子和知識(shí)點(diǎn)的記憶，相較于傳統(tǒng)的逐一機(jī)械記憶，語(yǔ)塊教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升高中英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，高中英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)大綱，采用語(yǔ)塊教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。

一、語(yǔ)塊教學(xué)法的定義

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)塊理論發(fā)揮了積極的作用。語(yǔ)塊教學(xué)法主張語(yǔ)言并非由傳統(tǒng)的語(yǔ)法和詞匯組成，而是由多詞的預(yù)制語(yǔ)塊組成，人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)，句子的生成并不是靠語(yǔ)法把單詞組織起來(lái)，而是用一些預(yù)先編制好的語(yǔ)塊，可以說(shuō)語(yǔ)塊是使語(yǔ)言輸出變得方便、快捷和流利的關(guān)鍵。

二、語(yǔ)塊教學(xué)法的優(yōu)越性

首先，語(yǔ)塊相對(duì)于孤立的單詞而言，具有結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)塊主張將一個(gè)孤零零的單詞，通過(guò)一些聯(lián)系捆綁在一起進(jìn)行記憶，這時(shí)，語(yǔ)塊就有了一個(gè)相對(duì)清晰明了，固定的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在掌握了語(yǔ)塊記憶單詞的方法的精髓之后，就可以根據(jù)自身的語(yǔ)言習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備將所學(xué)單詞以語(yǔ)塊的形式進(jìn)行記憶。

其次，語(yǔ)塊教學(xué)法符合高中生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在尚未使用語(yǔ)塊教學(xué)法之前，學(xué)生記憶單詞多是采取死記硬背的方式進(jìn)行，這種方法枯燥無(wú)聊，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭惡情緒，不利于教師開展課堂教學(xué)。而語(yǔ)塊教學(xué)法主張學(xué)生根據(jù)自身日常的語(yǔ)言習(xí)慣將單詞進(jìn)行組合記憶，這在很大程度上尊重了學(xué)生的主體地位，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的目的。此外，語(yǔ)塊教學(xué)法通俗易懂，相較于抽象高深的語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)塊教學(xué)法也適用于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。從這一點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)塊教學(xué)法是一種適合大多數(shù)學(xué)生的記憶單詞的教學(xué)方法，值得被推廣。

最后，將語(yǔ)塊教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。語(yǔ)塊教學(xué)法是以學(xué)生日常的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣將單詞組合成塊的，因此，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)塊記憶單詞時(shí)，能夠在無(wú)形中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)水平，起到一舉兩得的效果。初次之外，通過(guò)語(yǔ)塊教學(xué)記憶的單詞不再是一個(gè)孤立的單詞，也有利于學(xué)生進(jìn)行流暢的英語(yǔ)寫作。

三、如何充分發(fā)揮語(yǔ)塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.了解語(yǔ)塊，重視語(yǔ)塊。英語(yǔ)語(yǔ)塊是基于日常語(yǔ)言習(xí)慣形成的一種表達(dá)方式，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用語(yǔ)塊可以避免陷入“中式英語(yǔ)”的誤區(qū)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)寫作能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)塊的作用和使用方法，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)塊的重視程度，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些比較典型的語(yǔ)塊，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有目的地建構(gòu)英語(yǔ)語(yǔ)塊，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)塊意識(shí)。

高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要脫離傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞教學(xué)模式，有意識(shí)地使用語(yǔ)塊進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)塊練習(xí)，與學(xué)生一同通過(guò)語(yǔ)塊進(jìn)行單詞記憶，使學(xué)生熱愛使用語(yǔ)塊進(jìn)行單詞記憶，達(dá)到教學(xué)目的。

2.使用語(yǔ)塊，積累語(yǔ)塊。使用英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)要求學(xué)生將原有的孤立的單詞儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成語(yǔ)塊儲(chǔ)備。在高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要以英語(yǔ)課本為前提，有意識(shí)地幫助學(xué)生總結(jié)、積累英語(yǔ)語(yǔ)塊。首先，教師要遵循教學(xué)大綱，在英語(yǔ)課本的課文原文中尋找語(yǔ)塊，這就要要求教師在課前備課時(shí)要有目的、有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)塊的積累與整理，并在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找課文中的語(yǔ)塊進(jìn)行積累，最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.復(fù)習(xí)語(yǔ)塊，強(qiáng)化記憶。雖然說(shuō)語(yǔ)塊記憶可以提高學(xué)生記憶單詞的效率和質(zhì)量，但是只要是知識(shí)，就應(yīng)該定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，這里可以結(jié)合艾賓浩斯的記憶規(guī)律來(lái)督促學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)塊進(jìn)行重復(fù)記憶，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)心理學(xué)的研究，人的記憶容量大概在5至9個(gè)組塊，應(yīng)用于學(xué)生記憶語(yǔ)塊也是如此，每次記憶適量的語(yǔ)塊，可以達(dá)到事半功倍的效果。

4.反復(fù)練習(xí)，學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生牢固記憶了英語(yǔ)語(yǔ)塊之后，教師需要給學(xué)生布置一定量的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)塊，首先就是在英語(yǔ)寫作中，盡可能地將英語(yǔ)語(yǔ)塊融入所寫的英語(yǔ)句子中。其次就是，在課堂上教師可以組織學(xué)生兩兩一組進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，在英語(yǔ)對(duì)話中使用英語(yǔ)語(yǔ)塊。這兩種練習(xí)，都可以在學(xué)以致用中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)好英語(yǔ)單詞很大程度上取決于詞匯量，掌握一定的詞匯量是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)塊教學(xué)法克服了傳統(tǒng)的機(jī)械記憶單詞的方法，提高了學(xué)生記憶單詞的速度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。新的教學(xué)方法的應(yīng)用需要一個(gè)過(guò)程，教師要在課堂中積極使用語(yǔ)塊教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈吉權(quán).語(yǔ)塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2017，17（10）：62-64.