【摘要】我國教育事業(yè)改革與發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)的重要性，在高中英語教學(xué)過程中，教師必須了解西方國家文化以及社會行為規(guī)范，有助于加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的理解和認(rèn)知，使學(xué)生能夠運用英語得體的表達(dá)真實情感。在新課程背景下，簡要分析高中英語教學(xué)效率，希冀促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的有效提高，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)知識面，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中英語；學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】吳鵬燕，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。

引言

英語是高中階段的重要課程，也是一項語言交流工具，開展高中英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的講授式教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)生積極思考與探究，幫助學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動探究。通過開展多元化教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動性。本文從以下幾方面在新課程背景下，高中英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略：

一、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，到學(xué)生對英語提起興趣，才能夠輕松愉悅的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)注意力，如果學(xué)生對于英語缺乏興趣，則會感覺英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，在課堂上會注意力分散，無精打采，久而久之也會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)觀察并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠善于應(yīng)用各類形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)活動，開展西方文化濃郁的語言活動，使學(xué)生在興奮中獲取知識，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。由于英語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，如果教師過于求成，可能會使學(xué)生產(chǎn)生消化不良，或者是大大降低課堂教學(xué)效果，所以教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容。通過興趣引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的積累和學(xué)習(xí)。

二、教師樹立正確的教學(xué)觀念

師道，傳業(yè)授惑解惑也。高中英語教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教師觀念，能夠樹立終身學(xué)習(xí)意識，有效的指導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及多元化需求，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)一步拓展，能夠與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生共同商討問題，從而解決問題，通過民主化教育，才能夠釋放學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。所以教師應(yīng)當(dāng)重視營造輕松愉悅的課堂氛圍，能夠由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動探索，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。教師在運用教材過程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)知，能夠全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新使用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展英語教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，靈活創(chuàng)造性研究英語教材內(nèi)容與教學(xué)方法，能夠?qū)τ⒄Z教材進(jìn)行批判性與革新型使用。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維

英語與漢語有較大的差異，英語是一種語言符號系統(tǒng)，英語語言的編碼程序，也與漢語有較大的差異，所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循英語特有的內(nèi)部規(guī)律，有效的展示出英語與漢語教學(xué)的差異性。由于中西方思維不同，漢語母語的干擾會使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)難度增加，例如我們熟悉的“Good good studied， day day up.”中文翻譯過來就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。但是卻并不是英語的正確表達(dá)方式，英語表達(dá)為“Work hard and make progress every day.”英語語言與漢語也有較大的差異，所以英語教學(xué)教師必須擺脫傳統(tǒng)的思維邏輯，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建新型的語言邏輯系統(tǒng)，學(xué)生能夠感受英語學(xué)習(xí)的魅力，能夠使學(xué)生擺脫固定思維束縛，增強(qiáng)對于英語知識的理解和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)行客觀綜合的評價

在高中英語教學(xué)過程中，教師不僅要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新教學(xué)模式，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教材內(nèi)容，進(jìn)行客觀綜合的評價?？陀^綜合的評價需要將形成性評價與終結(jié)性評價有效結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性化差異，從而開展客觀綜合的評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語教師來說，是一個新的發(fā)展挑戰(zhàn)，需要教師與學(xué)生有效完成，但是在教學(xué)過程中，如果出現(xiàn)問題，不能夠只責(zé)怪學(xué)生，也不能夠只責(zé)怪教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生任務(wù)的有效互動。通過師生互動交流，才能夠明確課堂教學(xué)主體，將是能夠以自身激情的活力感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)，享受成功。教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行客觀綜合的評價，通過肯定認(rèn)可學(xué)生的積極行為，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，也能夠有針對性的提高自我認(rèn)知。對于學(xué)生的過錯，切記不要一味的批評指責(zé)，應(yīng)當(dāng)通過耐心的引導(dǎo)，給予希望的眼神，使學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立以科學(xué)發(fā)展觀為主的發(fā)展理念。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。所以必須緊密結(jié)合21世紀(jì)教材的多元化特性，能夠正確認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充實完善自我，能夠創(chuàng)建輕松，引導(dǎo)民主和諧的師生交流環(huán)境。有助于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造意識，有效推動素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展。

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