【摘要】英語課程中的詞匯和語文課程中的詞語有相同的意義，都是教學的基礎所在，無論是英語學習中的詞組、句子、閱讀及寫作等方面，都不能脫離英語詞匯的支持，所以詞匯教學的重要性不可忽視。想要讓學生有充分的詞匯儲備，就需要老師進行有技巧的教學，這樣才能真正為學生英語實際表達能力的提升奠定扎實基礎。本文對初中英語教學中詞匯教學的技巧進行了全面的探討，旨在為相關(guān)教育研究提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯教學；技巧

【作者簡介】池玲華，福建省永安市第九中學。

初中階段是學生英語學習的關(guān)鍵時期，但由于學生的英語學齡較短，此階段的英語學習還存在較大的難度，再加上課堂教學中總是缺乏具體的語言環(huán)境，使得學生的英語學習效果并不佳。因此，作為當代的初中英語老師，需要做的便是加強對學生及教材英語詞匯的研究，運用技巧性的詞匯教學方法，這樣不僅能夠提升學生的詞匯學習興趣，還能夠讓學生掌握有效的詞匯學習、理解與記憶方式，無論是對學生英語成績的提升，還是學生英語實際表達能力的提升而言，都是百利而無一害的。

一、詞匯教學現(xiàn)狀剖析

從目前的初中英語詞匯教學來看，較多學生的詞匯學習中都存在這較大的障礙，總是記憶的快忘記的也快，如此惡性循環(huán)下，學生的英語詞匯學習興趣會逐漸消退，局限了學生的英語學習效率。那么導致學生詞匯學習興趣低及效率差的原因究竟是什么呢？第一，老師的詞匯教學方式過于單一，無論是對于哪類詞匯的教學中，采取的都是講授法，一般都是先帶領學生對詞匯進行發(fā)音練習，然后要求學生對詞匯進行朗讀，確保學生發(fā)音正確之后，最后讓學生進行詞匯記憶。長期運用此種單一的詞匯教學法，學生必然是難以產(chǎn)生學習興趣的，并且單詞記憶印象也不深刻；第二，詞匯講解不透徹。對于目前較多初中英語老師而言，他們認為詞匯的教學只需要學生記憶住即可，并不需要講解，這便凸顯出了老師詞匯教學的認知不全面性。實質(zhì)上詞匯的講解十分重要，不僅是幫助學生記憶詞匯的方式，也是讓學生自主學習詞匯的重要方式，詞匯的詞性不同，組成部分也不同，但有些詞匯之間卻具有相似性。比如球類運動相關(guān)的英語單詞中一般都含有ball，如果詞匯講解中能夠講到此點，學生便會對詞匯有深刻的印象，有益于學生的理解，并能掌握記憶此類單詞的技巧。

二、初中英語教學中詞匯教學技巧分析

1.構(gòu)詞法技巧。初中英語教材中有成千上萬的詞匯，讓學生全部死記硬背是不可能的，這就需要老師有技巧的進行詞匯教學，可以合理運用構(gòu)詞法來進行詞匯教學。符合初中階段學生運用的構(gòu)詞法主要有派生法、復合法與轉(zhuǎn)換法。派生詞由詞綴和詞根構(gòu)成，教材成千上萬的詞匯，但詞根、詞綴和后綴卻是有限的，實際詞匯教學中老師可以巧用詞根和詞綴添加的規(guī)律對詞匯進行重點講解，引導學生進行舉一反三的詞匯學習，快速、深刻的記憶住多個派生出來的詞匯。復合法即兩個或兩個以上詞語構(gòu)成的詞匯，此種詞匯被稱為復合詞，這種詞匯在初中英語教材中非常的多，如goodbye、playhouse 等。復合詞如果按照詞性來劃分，形式是十分多的，如復合介詞、復合代詞、復合名詞等，是非常有效的一種單詞記憶方式。轉(zhuǎn)化法即確保詞形態(tài)不變的狀態(tài)下，將一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，構(gòu)成的新詞有多重意義和作用。實際單詞教學中，老師需要對構(gòu)詞法作詳細講解和歸納總結(jié)，并用學生熟悉的例子對單詞間的聯(lián)系進行有效展示，幫助學生進行有效的聯(lián)系記憶，既能實現(xiàn)溫故知心的目的，又可以幫助學生擴大詞匯知識?？傊绻麑W生能夠掌握構(gòu)詞法這一單詞學習技巧，記憶單詞效率必然會大幅度提升。

2.歸類方法技巧。歸類法是目前詞匯教學中常用的一種方式，主要是引導學生將新學的詞匯融入到已學的相關(guān)詞匯中，構(gòu)建完整的英語詞匯知識體系，既能實現(xiàn)鞏固詞匯目的，還能夠使學生在對比和歸納中對單詞有更為深刻性的印象。常用的歸類法也有三種：第一，對比法，即對近義詞和反義詞進行對比與分析，讓學生更清晰的記憶詞匯的拼寫與意思。第二，歸納法，即引導學生對所學過的相關(guān)話題的詞匯進行歸納，老師只需要將歸納的方法告訴學生即可，切不可出現(xiàn)直接歸納好告訴學生，這樣的詞匯教學沒有任何實質(zhì)性意義，需要引導學生自主尋找相關(guān)詞匯，進行自主性歸納。第三，聯(lián)想法，此種方式是最為簡單與有效的方式，實際教學中老師需要予以經(jīng)常性的運用，讓學生從小形成良好的聯(lián)想習慣。比如可以給出某個單詞，然而讓學生找出盡可能多的根據(jù)該單詞構(gòu)成的詞組和句子。

三、總結(jié)

綜上所述，除了上述兩種英語詞匯教學技巧外，還有情景法、固定搭配法、音形結(jié)合等多種方式，本文不進行一一論述。實際初中英語詞匯教學中，老師需要根據(jù)實際詞匯選擇最合理的方式，讓學生掌握記憶單詞的方式，感受記憶單詞帶來的樂趣，真正意義上喜歡單詞學習環(huán)節(jié)，為自身英語綜合能力的提升奠定基礎。

參考文獻：

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