徐雅芳

摘 要：隨著我國媒體行業(yè)的發(fā)展，我國媒體形式發(fā)展了巨大的變革，這也對我國播音主持教學提出了更高的要求，播音主持專業(yè)是媒體的重要組成領域，新媒體教學要想培養(yǎng)出更為符合社會需求的人才，就應當積極的改進自身的教育模式、教育方法、教育理念，進而來迎合時代的發(fā)展，為社會的進步輸送高端人才。因此本文將從我國當前播音主持專業(yè)教學存有的主要問題入手，探究新媒體背景下播音主持專業(yè)教學創(chuàng)新措施。

關鍵詞：播音主持專業(yè)；新媒體；教學創(chuàng)新；教學改革

當前我國媒體行業(yè)的行業(yè)形勢不斷變革，我國已經將傳統(tǒng)媒體形式逐漸與新媒體相結合，逐步的形成了新的媒體形式，在新媒體背景下媒體的形式發(fā)生了巨大的變化，這就對媒體從業(yè)人人員提出了更高的要求，播音主持專業(yè)要想貼合時代的發(fā)展，培養(yǎng)出高素養(yǎng)人才，就應當積極的面對新媒體形式發(fā)生的變動，積極的開展播音主持專業(yè)教學創(chuàng)新改革，進而來提升播音主持專業(yè)教學質量與教學效率。

一、新媒體背景下播音主持專業(yè)教學中存有的主要問題與不足概述

1、播音主持專業(yè)教學投入較低，教學模式過于傳統(tǒng)

我國各大高校是培養(yǎng)播音主持人才的重要場所之一，在培養(yǎng)播音主持人才的過程中隨著我國大學生擴招政策的推行，使得我國播音主持專業(yè)人才數(shù)量不斷增多，這就在一定程度上增大了播音主持專業(yè)人才之間的競爭程度，但是由于當前大部分播音主持專業(yè)教師均有高校畢業(yè)生，這部分教師大部分沒有經歷過播音主持相關工作，缺乏實際的工作經驗，進而使得其教學內容存有一定的偏差，對于播音主持專業(yè)的理解較為淺顯，但是具有著多年教育經驗的老教師往往對新媒體的理解程度較弱，雖然其具備著豐富的教學經驗，但是由于自身教育慣性的影響使得老教師在面臨新媒體大背景所帶來的改變依舊力不從心。進而導致了整體播音主持專業(yè)教育水平較低，教學模式過于傳統(tǒng)，在實際的教學過程中依舊沿用著傳統(tǒng)的教學方法，再加上對于播音主持專業(yè)教學的投入較低，對于教師的進一步培訓的重視程度不足，是的整體播音主持專業(yè)教育效率提升緩慢。

2.播音主持專業(yè)課程配置較為混亂，與新媒體貼合度較低

當前我國部分高校在開展播音主持專業(yè)教育的過程中依舊沿用著傳統(tǒng)的教學方法，過于陳舊的播音主持專業(yè)課程設置影響了整體教學的效果，并且由于課程配置的更新速度較慢，是的播音主持專業(yè)課程配置與新媒體的貼合度較低，與播音主持相關的理論教學所占據(jù)的教學時長過大，播音主持專業(yè)必修課以及其他學科選修課所浪費了大量的時間，學生僅僅掌握了理論知識而沒有經過系統(tǒng)的實踐訓練，導致了學生對于播音主持專業(yè)的理解較為淺顯。播音主持實踐類課程所占據(jù)的時間比例較小，進而使得播音主持專業(yè)的學生雖然具備著較強的理論知識，但是由于其實踐能力較差，導致了畢業(yè)生在就業(yè)的過程中很難找尋到薪資待遇較高的工作，學生的整體競爭力嚴重不足，進而影響了播音主持專業(yè)學生的就業(yè)率。

二、新媒體背景下播音主持專業(yè)教學創(chuàng)新形式分析探究

1、重視播音主持專業(yè)教師團隊培訓，構建優(yōu)秀的教師隊伍

要想改進播音主持專業(yè)教學模式與教學內容，提升播音主持專業(yè)教學的教學質量與教學效率，就應當從播音主持專業(yè)教師團隊上入手，加大對播音主持專業(yè)的投資力度，重視播音主持專業(yè)教師團隊培訓，這樣才能從根本上提升播音主持專業(yè)教學的教學水平。我國各大高校應當定期的組織播音主持教師培訓，從新媒體的大背景下提煉出高價值信息，來讓教師來不斷的學習和了解新媒體所帶來的變化，對于具有多年教育經驗的老教師而言，應當鼓勵其了解新媒體。并且在培訓的過程中還應當注重教學方法培訓，讓播音主持專業(yè)教師了解和掌握多種先進的教學方法，如：微課堂、學案式教學方法、多媒體教學等等。進而運用雙管齊下的方式來構建高素養(yǎng)的師資團隊，提升播音主持專業(yè)教育水平。

2、結合新媒體時代發(fā)展特點，設計最優(yōu)化的課程配置體系

隨著新媒體與傳統(tǒng)媒體的不斷融合，新媒體給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的變革，播音主持專業(yè)教師要想提升整體教學效率，就應當結合新媒體大背景下所帶來的變革，深入到新媒體實際工作中去，研究與分析新媒體所具有的特點和優(yōu)勢，進而來有針對性的改進與優(yōu)化播音主持專業(yè)課程配置，進而使得優(yōu)化后的播音主持專業(yè)課程配置更為符合社會的實際發(fā)展需求。例如：在配置播音主持專業(yè)課程體系的過程中應當注重學生實踐能力的培養(yǎng)，降低不必要的必修課程與無關的選修類課程所占有的學分比例與課程市場，開展與新媒體相關的課程如當前流行的綜藝類課程、體育類節(jié)目、直播課程等等，進而來更為全面的提升學生的實踐能力，并且在課程設計的過程中還應當注重理論知識的培養(yǎng)與傳授，不應當過于縮減必修類課程所占有的時間比例，進而來讓學生即具備著較強的實踐能力，還具備著較強的理論知識。進而通過播音主持專業(yè)課程配置的不斷優(yōu)化與改良，培養(yǎng)出高能力的復合型播音人才。

總而言之，隨著我國媒體行業(yè)的發(fā)展，在新媒體的大背景下，播音主持行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，各大高校要想培養(yǎng)出高素質的播音主持人才，就應當全面的認識到自身教育的不足之處，進而來構建更具針對性的改進措施與改良方法，從師資團隊與課程設計等方面入手，構建健全的、完善的、貼合時代發(fā)展需求的播音主持專業(yè)教育模式，進而來為我國播音主持行業(yè)輸送高素質人才。

參考文獻

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