李星麗

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)該更新教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，大力倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)；小學(xué)生

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，相對(duì)于其 他學(xué)科而言，和人們的生活存在著更加緊密的聯(lián)系。開展小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的主要目的是促使學(xué)生了解并且有效應(yīng)用 語(yǔ)文知識(shí)。隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，社會(huì)各界對(duì)于學(xué) 生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加重視，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué) 提出了更高的要求。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

首先，要注意激發(fā)學(xué)的創(chuàng)新興趣。教學(xué)中學(xué)生是閱讀的主體。閱讀主體對(duì)閱讀要有興趣。興趣產(chǎn)生了，自然會(huì)有閱讀的激情（沖動(dòng)），以激情激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。導(dǎo)語(yǔ)是一種有效的手段。導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課的起點(diǎn)，精彩的導(dǎo)語(yǔ)不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因而，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)識(shí)水平、教材特點(diǎn)等，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，及早地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，帶著學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到求知探索過程。

其次，要激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新好奇。學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)，來(lái)自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心。亞里斯多德說："思維是從驚訝和問題開始的。"在教學(xué)過程中教師通過目標(biāo)激勵(lì)、語(yǔ)言情感激勵(lì)等，以"情"制勝。通過啟發(fā)性語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。使學(xué)生因問題生"疑"，因" 疑"生奇，因奇生趣，積極地去探究、創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，突破思維定勢(shì)，發(fā)表與眾不同的見解。讓學(xué)生在無(wú)形中參與創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)新。

最后，教師的教學(xué)理念要新。我們?cè)诮虒W(xué)中要有"把整個(gè)世界作為孩子的教科書"的意識(shí)，而摒棄"把教科書作為孩子的世界"的觀念。教學(xué)中嚴(yán)格按照語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一的要求，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，延伸教學(xué)內(nèi)容。

二、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的答案，這時(shí)教師能采用的最便捷的、最簡(jiǎn)單的方法，莫過于將自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時(shí)讓他們得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學(xué)生形成真正的“胡思亂想”，達(dá)不到真正的創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也必須學(xué)會(huì)如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。事實(shí)證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

三、作文聯(lián)系實(shí)際，展開想象翅膀

在小學(xué)作文教學(xué)中，不少教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多背范文，多模仿，作文題也往往局限于生活本身，這就不可避免地約束了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，寫出的文章也顯得單調(diào)呆板。為克服這個(gè)弊端，我就換個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生去寫作文。如五年級(jí)作文訓(xùn)練中要求寫一篇建議，我啟發(fā)同學(xué)們根據(jù)自己所了解的情況，給有關(guān)單位寫封信，提出你對(duì)某個(gè)問題的看法和評(píng)價(jià)，同時(shí)展開想象的翅膀，大膽提出自己的建議。

再比如一篇作文的構(gòu)思，當(dāng)學(xué)生根據(jù)題目或在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生表達(dá)愿望與目標(biāo)（此時(shí)的“表達(dá)愿望與目標(biāo)”對(duì)以后的“選材”來(lái)講，也就成了他們的已知）的時(shí)候，他們的頭腦中就會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)出許多與“已知“相關(guān)的素材來(lái)。這時(shí)，我們就要指導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)在諸多素材中，哪些素材與心中最為相似，并進(jìn)行相似集中、排序、重組，從而完成對(duì)整篇文章的構(gòu)思（這也就是“異中察同”了）。在這樣的啟發(fā)、指點(diǎn)下，學(xué)生所進(jìn)行的思維過程，也就是他們把“已知”與“未知”進(jìn)行匹配、重組，進(jìn)行創(chuàng)造的過程。

四、在閱讀教學(xué)中啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生思維能力。在閱讀教學(xué)中要充分挖掘教材中蘊(yùn)藏著的可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極思維的因素，訓(xùn)練其創(chuàng)新能力。

如教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)到老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來(lái)救小麻雀，理解老麻雀那偉大的母愛時(shí)，有個(gè)同學(xué)就提出"獵狗那么龐大，老麻雀從樹上飛下來(lái)救自己的孩子，固然很偉大，但它也沒有考慮到它這一飛下來(lái)，也同樣不是獵狗的對(duì)手，很有可能被獵狗吃掉，這不是不值得了嗎？"當(dāng)時(shí)很多同學(xué)一聽就議論開了，教室里像炸開了鍋。這時(shí)我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了這個(gè)提問題的同學(xué)，然后讓大家分組討論：老麻雀到底是該飛下來(lái)還是不該飛下來(lái)救小麻雀？你能為它想出其它營(yíng)救的方法嗎？然后分小組來(lái)匯報(bào)。各小組所提出的討論結(jié)果有所不同，我隨機(jī)將他們分成正、反兩方，做展開辯論的準(zhǔn)備，以備這次開展辯論會(huì)，這些學(xué)生思考的積極性就更高了，學(xué)生的創(chuàng)新能力在此也得到了培養(yǎng)和充分的展示。

總之，對(duì)于兒童而言，所謂創(chuàng)新，就是要用心的營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；適時(shí)的點(diǎn)綴引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；真心給他們正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。那么我們的學(xué)生將會(huì)勇敢的面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為21世紀(jì)的新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]歐國(guó)英. 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，《科學(xué)咨詢（教育科研）》，2012（9）；

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