孫麗霞

摘 要：目前，視頻資源在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師開發(fā)教學(xué)操作視頻資源并應(yīng)用于Photoshop課程教學(xué)，將操作視頻整合于教學(xué)的實(shí)施應(yīng)用中的功能分為：輔助功能、演示功能和輔導(dǎo)功能，對(duì)應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)可以發(fā)揮輔助輔導(dǎo)型、演示輔導(dǎo)型和輔導(dǎo)的作用。教師在教學(xué)中可以根據(jù)視頻教學(xué)的應(yīng)用類型進(jìn)行創(chuàng)造性使用，教師根據(jù)教學(xué)類型選擇適合的操作視頻，并要采用多元化方法評(píng)價(jià)教學(xué)效果，可以更好地發(fā)揮操作視頻資源的作用。

關(guān)鍵詞：PS教學(xué)；視頻開發(fā)；教學(xué)應(yīng)用

前言

傳統(tǒng)教學(xué)多以教師講授的課堂教學(xué)為主，教學(xué)處于教師、學(xué)生、相對(duì)封閉的環(huán)境中，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)，視頻技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教和學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變，教學(xué)的空間擴(kuò)充了，時(shí)間也不僅僅極限于課堂。

目前許多中職計(jì)算機(jī)PS課程的教學(xué)方法如項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求具備適宜的項(xiàng)目資源環(huán)境，中職學(xué)校PS教學(xué)操作視頻的開發(fā)現(xiàn)狀、教學(xué)視頻的數(shù)量、內(nèi)容與中職PS教學(xué)需要存有差距，因此而教師要得到一些適合自己教學(xué)中使用的資源，其中一種途徑就是自己開發(fā)。

一、開發(fā)教學(xué)視頻資源

通過(guò)對(duì)操作視頻理論基礎(chǔ)的研究，PS的操作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了邏輯、層次和典型的分析，確定了PS操作視頻的輔助型和演示自學(xué)型兩種類型?？梢钥偨Y(jié)出操作性視頻開發(fā)的技術(shù)規(guī)范和實(shí)施原則及步驟有錄前的準(zhǔn)備、錄制的教學(xué)設(shè)計(jì)、操作視頻的屏幕錄像和編輯調(diào)試。

PS操作視頻為項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)提供資源，根據(jù)視頻資源在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)階段和作用，將視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分類保存，可以分為：輔助輔導(dǎo)型、演示輔導(dǎo)型、輔導(dǎo)型。這些教學(xué)應(yīng)用類型并不是某種教學(xué)模式而是強(qiáng)調(diào)操作視頻資源在教學(xué)中的作用，教師應(yīng)用操作視頻資源在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性發(fā)揮。視頻是教學(xué)的資源，教學(xué)的手段，不能替代教師教學(xué)中的設(shè)計(jì)或教師的分析講解，要將視頻應(yīng)用于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，適宜的教學(xué)時(shí)間里。PS教學(xué)操作視頻的應(yīng)用既不能簡(jiǎn)單地用視頻來(lái)替代教師，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)操作視頻資源在課堂中的整合，這種整合應(yīng)該體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)視頻資源應(yīng)用實(shí)踐

PS操作視頻在教學(xué)中的應(yīng)用功能可分為有以下三種：輔助功能、演示功能和輔導(dǎo)功能。

（1）操作視頻的輔助功能。

當(dāng)任務(wù)的完成所對(duì)應(yīng)的相關(guān)知識(shí)、操作技能需要教師再進(jìn)行分解講授和示范操作，并且完成任務(wù)的步驟相對(duì)較多時(shí)，視頻資源可以為教師的教學(xué)提供輔助。例如對(duì)任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)和步驟進(jìn)行回放講解，這樣操作中容易發(fā)生的錯(cuò)誤或是關(guān)鍵的步驟，教師在課堂上就可以拖動(dòng)視頻控制點(diǎn)，回到關(guān)鍵位置進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，從而起到及時(shí)鞏固的作用。

（2）操作視頻的演示功能。

當(dāng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、技能情況來(lái)說(shuō)，任務(wù)的完成難度相對(duì)偏低，學(xué)生通過(guò)模仿演示就能掌握大多數(shù)相關(guān)知識(shí)和技能。這時(shí)可以在課堂上直接用視頻進(jìn)行屏幕的廣播演示，教師將更多的精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂的管理上，可以不用固定在教師演示的位置上，采取教室巡視的方法督促更多學(xué)生專注于自己的屏幕。視頻播放完畢后學(xué)生就可以在課堂上用電腦及時(shí)進(jìn)行操作練習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于操作視頻設(shè)計(jì)時(shí)的教育特點(diǎn)，每個(gè)視頻對(duì)某個(gè)操作任務(wù)或?qū)?yīng)效果圖又是獨(dú)立而完整的，視頻的屏幕效果通教師上課時(shí)的演示類似，易于學(xué)生的接受，因此學(xué)生可以將視頻用來(lái)自學(xué)。

（3）操作視頻的輔導(dǎo)功能。

學(xué)生在電腦上進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，完成作品任務(wù)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。如果授課班級(jí)人數(shù)較多時(shí)，教師給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)有限，當(dāng)遇到同時(shí)有幾個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，或是教師發(fā)現(xiàn)不止一個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程有問(wèn)題的情況，這時(shí)就可以讓沒能及時(shí)輔導(dǎo)到的學(xué)生先看操作視頻。有的學(xué)生再次看了視頻中自己不會(huì)的那一段操作視頻后問(wèn)題就解決了，這樣教師的輔導(dǎo)量減少了，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。

教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用PS視頻資源的優(yōu)勢(shì)，在教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助、視頻資源具備的環(huán)境中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)任務(wù)在小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

開展PS教學(xué)操作視頻資源開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究中，在對(duì)PS項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，我們采取了多元化的評(píng)價(jià)方式。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是非常豐富并不斷變化的，既受教師行為影響的同時(shí)又反過(guò)來(lái)影響教師的行為，還受到周圍學(xué)習(xí)伙伴的影響并影響學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)行為，即學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在教與學(xué)的活動(dòng)中是不斷變化和發(fā)展的。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂行為的觀察、評(píng)價(jià)，師生可以獲得大量的有利于了解、判斷教學(xué)狀況及其效率的真實(shí)資料，以此作為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的信息。在具體評(píng)價(jià)時(shí)我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為納入教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍，讓學(xué)生自我判斷、分析形成自我評(píng)價(jià)；教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和完成作品的質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生間、小組之間針對(duì)活動(dòng)時(shí)的參與度、對(duì)小組的貢獻(xiàn)及完成的作品的情況進(jìn)行互評(píng)。

利用PS操作視頻的演示輔導(dǎo)功能既解決了一些模塊化的問(wèn)題，又可讓學(xué)生根據(jù)自己的情況開展自主學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)，提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的舉一反三。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開發(fā)適合教師教學(xué)的視頻資源，應(yīng)用操作視頻開展教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師通過(guò)開展針對(duì)不同情況學(xué)生的分層次教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，任務(wù)拓展活動(dòng)，分組進(jìn)行討論的活動(dòng)；教學(xué)過(guò)程的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作完成實(shí)例環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、創(chuàng)作及小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示交流等環(huán)節(jié)中，教學(xué)視頻資源為教與學(xué)提供了適宜的資源環(huán)境，教學(xué)評(píng)價(jià)采用多元化評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

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