李春梅

（吉林省磐石市第三中學校，吉林 磐石）

國培項目培訓旨在促進教學、研修的知行結合，進而真正改變教師的教學行為。李晶導師在必修課《鄉(xiāng)村教師教學能力要點標準解讀》中就教學反思能力提出這樣的結果指標：用2+2評價方法評課。無論是評價自己的課，還是評價他人的課，都建議采用2+2模式。一堂優(yōu)質課，亮點會較多，值得借鑒之處也會很突出，需要做一下概括性的提煉和說明。知行并重，教學相長，下面我就初二物理“光的反射”實踐李晶導師的理念，展開我的反思。

“光的反射”是人教版物理八年級上冊第四章第二節(jié)的教學內容。去年我上傳了微課，并在“創(chuàng)新e用——信息技術應用教學資源征集”大賽中獲二等獎。當時為完成這項研修活動任務，我認真地回顧了這堂課的教學，并認真地備了課，認真地講了課，經(jīng)歷了反復的打磨，課后生成很多想法，整理出來，向研修服務團隊、坊主、教育同行做一下匯報和交流。

【反思目標】

根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，并根據(jù)反思結果提出自己近期改變教學的想法。

【反思過程】

◆成功之處

1.教的反思——“信息技術+培訓”助力課堂教學，優(yōu)化了教學過程

“光的反射”教學內容多，而且是建立在實驗的基礎上。為合理調控課堂節(jié)奏和內容的走向，提高課堂教學效果，強化學生的理解，設計教學時，我在課件中整合了視頻。借助多媒體、大屏幕播放動態(tài)小視頻《倒影》、實驗《光的反射定律》《鏡面反射》和《漫反射》的演示視頻，這樣能保證面向全體，關注個別學生，讓每個學生都能直觀看到實驗現(xiàn)象，輕松得出應有的結論。這些視頻都是現(xiàn)場真實的實驗錄制，沒有瑕疵，等同于教師的課堂演示，且能克服了一些問題，如實驗器材不足、學生實驗不同步（在有限的時間內，有的組實驗已經(jīng)完成，有的組沒完成或沒有達到應有的效果或投機取巧，因時間不夠了，照搬別組實驗記錄等情況），加快了教學節(jié)奏，大力提高了課堂教學中單位時間內學習活動的質量。信息技術在物理教學中最大的幫助在于：能夠把課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述，不容易觀察到的事物、某些規(guī)律，需要學生鞏固強化的內容，通過多媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，為突破重難點營造良好的氛圍，避免盲目和無限發(fā)散性。再就是利用課件呈現(xiàn)習題，夯實應用，提高學生分析問題、解決實際問題的能力。

2.學的反思——恰當?shù)奶釂柡陀行У淖穯?/h2>

人大多存在一種慣性：缺乏勇往直前的探究精神時會安于現(xiàn)狀，不求甚解。恰當?shù)奶釂柡陀行У淖穯柧褪恰盃恐１亲印弊?，讓學習更進一步，有助于啟發(fā)、喚醒沉潛的意識、產(chǎn)生新思維、默化新知識、增進教學氛圍、促進教學目標的實現(xiàn)。作為助推教學、深化鞏固教學內容的一種手段，它是建立在師生互動的基礎上的，是一種益智活動，是課堂的必要環(huán)節(jié)，能讓學生跟進教師的思路，達成預期的教學目標、有效遷移知識、學業(yè)不留疑惑；因為分享，同時給其他學生以啟發(fā)，激勵學生積極思考、積極發(fā)言、增強自信心和趕超意識，強化所學。在實際教學中，重視培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生提出問題，踴躍地回答問題，敢于對不同意見提出質疑、多角度地認識事物。在觀看《光的反射定律》演示視頻前，引導學生帶著問題：“光在傳播過程中，遇到另一種障礙物時，情況會怎樣？”“光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？（即反射角與入射角之間有什么關系呢？）”全神貫注地去觀看。觀看后，在學生心領神會的基礎上，小組合作，展開生生互動的探究活動，適時追問幾個問題：（1）當入射光線逐漸偏離法線位置時，反射光線與法線的夾角怎么變化？（2）猜想一下：會不會入射光線和反射光線重合？（3）入射光線和反射光線重合是在什么情況下？（4）入射光線與反射面垂直時，這時入射角等于多少度？A.0度 B.90度。

當學生的表現(xiàn)與自己的預期出現(xiàn)比較大的差別時，抓住這個瞬間，及時點化。在此基礎上，引導學生學會畫光路圖，深化理解光的反射定律。接著做幾個相關的典型習題，集思廣益，統(tǒng)一認識，明確答案，本課的重、難點就不留痕跡輕松地解決了。

◆不足之處

1.初二學生的語言表達水平參差不齊

對觀察到的現(xiàn)象的描述，措辭極具個性化。

2.教學容量大，節(jié)奏快，時間緊湊

學生每天的學習課程又多，當堂消化理解了，課后能否記住，能否完全落實應用在卷面上，課堂無法評估。

◆改進方法

1.正確理解教材

2.實證地分析學生

3.以學生為主體設計教學活動

4.在“練”上功夫，要效益

在習題課、復習課、考卷講評課中強化核心概念，梳理知識點，建構學生的知識體系，抓落實，建立嚴謹?shù)膶W風。

實踐出真知。“沒有激流，稱不上勇進；沒有山峰，談不上攀登。只有登上山頂，才能看到山外的風光?！眹囗椖颗嘤柺穷I跑，自己必須更努力。新樣態(tài)在路上，反思的進步也在路上。

猜你喜歡

入射光實驗課堂教學

記一次有趣的實驗

小獼猴智力畫刊(2022年9期)2022-11-04 02:31:42

做個怪怪長實驗

小哥白尼(趣味科學)(2019年6期)2019-10-10 01:01:50

NO與NO2相互轉化實驗的改進

發(fā)明與創(chuàng)新(2016年38期)2016-08-22 03:02:52

實踐十號上的19項實驗

太空探索(2016年5期)2016-07-12 15:17:55

且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學

作文教學研究(2016年1期)2016-07-05 12:22:32

光的反射規(guī)律探究實驗中的一些改進

中小學實驗與裝備(2014年3期)2014-09-17 01:21:52

對初中化學課堂教學的幾點思考

散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04

初中歷史課堂教學的導入法

散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56

把“三個倡導”融入課堂教學

中國火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19

對一道幾何光學競賽題解結果的分析

物理教師(2011年11期)2011-07-24 08:24:02

新課程(中學)2018年7期

新課程(中學)的其它文章

對比解析中考“圖形與幾何”部分

歸納高中數(shù)學三角函數(shù)高效的解題技巧

探究高考歷史備考中培養(yǎng)學生材料解析題的解題能力

培養(yǎng)初中生在探究式實驗中提出物理問題能力的研究

如何在物理教學中培養(yǎng)學生的科學思維素養(yǎng)

初中化學實驗“過氧化氫制取氧氣”教學創(chuàng)新策略探究