黃春容

（廣東省河源市龍川縣隆師中學，廣東 河源）

高中的數(shù)學內(nèi)容較初中有著較大的難度，其抽象性更強，各種數(shù)學思維運用需要更加靈活，在這種情況下，會導致很多學生不適應新的學習狀態(tài)和內(nèi)容，很容易失去學習的積極性，造成學習成績大幅下滑，在這一階段，教師要從多方面入手，切實做好初高中數(shù)學教學的有效銜接，在新課改的促動下，更好地開展數(shù)學教學，提升教學水平。

一、幫助學生樹立良好的日常習慣

（一）要養(yǎng)成良好的學習習慣

初中升入高中后，學生難免會遇到學習習慣上的不適，教師要在這一階段中因勢利導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，摒棄原有的陋習，幫助學生更快地適應高中數(shù)學的學習節(jié)奏。在開課之初，教師要重點介紹學習數(shù)學的目的，初中與高中數(shù)學學習的不同以及學好數(shù)學的方法，并鼓勵學生各抒己見，形成良好的學習氛圍，進而提升高中數(shù)學的教學效果。

（二）要養(yǎng)成善于觀察和思考的學習習慣

高中數(shù)學的難點是通過觀察和思考，再對問題進行綜合運用，教師可以因勢利導，組織學生開展問題討論，以及實驗輔助，幫助學生將觀察—思考—學習—運用有效地進行融合，傳授給學生學習數(shù)學的科學方法，提升高中數(shù)學教學效果。

（三）要幫助學生養(yǎng)成自學的學習習慣

在高中學習中，由于知識學習內(nèi)容的大幅增加，課堂上短暫的教學使學生缺少足夠的時間進行理解消化，因此教師要指導學生針對數(shù)學知識進行提前預習，通過做課前筆記等多種形式，增加學生對教材的熟悉度，以做到課堂上的有效教學。

二、對教學計劃進行深入研究，注重銜接的方式方法

相較高中來說，初中學生需要掌握的數(shù)學理論知識較少，多是一些基礎(chǔ)性的公式及計算，而到了高中，其教學進度更快，內(nèi)容也大幅度增加，更需要的是學生學習數(shù)學的主動性和自覺性。教師要針對教材中比較難以理解的部分，放慢授課速度，加深學生理解，通過激發(fā)數(shù)學學習的快樂感，來增加學生學習數(shù)學的情緒，同時通過典型例題，培養(yǎng)學生運用發(fā)散性思維進行思考，以應對數(shù)學應用題的千變?nèi)f化。

三、對學習內(nèi)容進行有效銜接

高中教學階段與初中教學階段的教師在教學上沒有交叉，由于師資水平不同，初中升到高中學生的數(shù)學基礎(chǔ)素養(yǎng)也千差萬別，由于高中教師對于學生整體水平把握不準確，因此教學進度的快慢往往形成眾口難調(diào)的局面，因此這就對高中數(shù)學教師的日常教學提出了更高的要求和標準，要注意對高中與初中的教學內(nèi)容進行有效銜接，確保每個人對內(nèi)容的充分理解。例如，在人教版教材中講解圖形變換這一課程時，要充分運用學生在初中階段學習的二次函數(shù)的相關(guān)知識，再擴展到高中數(shù)學的圖象變換規(guī)律。比如有這樣一道數(shù)學習題：在同一平面直角坐標系上畫出以下函數(shù)的圖象，同時通過觀察，總結(jié)出一般性的結(jié)論。

教師通過對初中和高中內(nèi)容的有效銜接，增加學生的熟悉度，活躍課堂氛圍，使師生關(guān)系更加融合，通過科學的教程設(shè)計，最大限度地提升高中數(shù)學教學水平和效果。

四、活躍課堂氛圍，創(chuàng)新教學方法，提升學生的數(shù)學學習興趣

興趣是最好的老師，教師要與同學建立一種和諧共處的關(guān)系，處于青春期的高中生的人生觀、價值觀正處于形成的黃金階段，教師作為其思想上的引領(lǐng)人有著非常關(guān)鍵的作用。在課堂上，教師要使用生動活潑的教學語言，幫助學生進行系統(tǒng)分析，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中存在的各種規(guī)律，使學生切實感受到數(shù)學學習的快樂。此外，隨著多媒體教學的廣泛開展，教師也要因地制宜地結(jié)合新興教學方法開展數(shù)學教學，通過學生喜聞樂見的PPT等形式，生動直觀地向其展示數(shù)學的規(guī)律和理論依據(jù)，提升學生學習數(shù)學的積極性，提升數(shù)學教學效果。

高中階段的數(shù)學學習與初中截然不同，教師要盡可能對學生的學習方法進行引導和鼓勵，通過優(yōu)良習慣的養(yǎng)成以及課堂上的有效教學等多種方法進行有效銜接，可以有效地促使學生適應高中數(shù)學學習的緊張氛圍，有效提升數(shù)學教學水平，進而達到高中數(shù)學學習成績有效提高的最終目的。