山西省忻州市第一職業(yè)中學(xué) 周利芳

在過去大學(xué)生僅憑一張畢業(yè)證就可以輕松找到合適工作，但現(xiàn)在隨著我國教育的不斷發(fā)展，大學(xué)招生人數(shù)與日俱增，社會中大學(xué)生過多也出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，這既是有學(xué)校教學(xué)方面的不完善，也是現(xiàn)在社會發(fā)展的具體要求。職業(yè)教育根據(jù)市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才，適應(yīng)了時代的需要。職業(yè)高中語文校本課程資源作為對學(xué)生進行專業(yè)技能教學(xué)的重要基礎(chǔ)，課程資源的開發(fā)與利用對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有重要作用。尤其是語文教學(xué)在職業(yè)教育中占有重要地位，即是承擔(dān)著對學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)職責(zé)，又是對學(xué)生綜合職業(yè)技能的形成有著重要基礎(chǔ)性作用，可以說是職業(yè)教育一切技能教學(xué)的重要基石。目前對于語文校本課程資源的開發(fā)與利用還存在一些問題，需要我們進行改革。

一、職業(yè)高中語文校本課程資源的開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

1.在職業(yè)教學(xué)中教師對語文校本課程資源開發(fā)與利用的意識淡薄。

職業(yè)高中教學(xué)本身就是有目的有意識地針對社會就業(yè)進行的技術(shù)教學(xué)，重點就是教授學(xué)生就業(yè)的技能知識，對于一些文化素養(yǎng)方面的教育不很重視，對于語文資源的開發(fā)與利用的意識淡薄。即使是語文教師因為學(xué)校性質(zhì)對于語文教學(xué)中文化素養(yǎng)方面也不會過于重視，再加上學(xué)校對語文教學(xué)沒有升學(xué)指標(biāo)壓力和評價激勵機制的缺失，使得教師只是在機械的依靠教材進行教學(xué)，至于最后的教學(xué)效果就不是很在意，更不用說讓教師有意識地對語文校本課程資源開發(fā)與利用了。

2.在職業(yè)教學(xué)中教師對語文校本課程資源開發(fā)與利用的能力有待提高。

在職業(yè)教學(xué)中教師對課程資源開發(fā)與利用的能力還有待提高。本身職業(yè)學(xué)校對于語文教學(xué)的重視就不夠，對于語文教師的培養(yǎng)和支持力度不強，很多職業(yè)教師對于課程資源開發(fā)與利用的接觸程度不高，對于課程資源的豐富、開發(fā)與利用的重要性認(rèn)識不足，相關(guān)意識淡薄，再加上就職前對教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練也很少涉及到課程資源的開發(fā)與利用，導(dǎo)致語文教師對校本課程資源的開發(fā)與利用能力不高。

3.在對語文校本課程資源開發(fā)與利用中學(xué)生的興趣欠缺。

在任何教學(xué)中都不能離開學(xué)生的參與，學(xué)生是教學(xué)中的主體，在教學(xué)過程中起到中心作用。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對教學(xué)的效果有重大影響。在對語文校本課程資源開發(fā)與利用中學(xué)生的興趣欠缺，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身就是由于學(xué)習(xí)成績不好，對學(xué)習(xí)文化課程沒興趣，才會進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，目的就是要學(xué)習(xí)一技之長，以便提高將來的就業(yè)能力。而語文教學(xué)比較偏向于文化素養(yǎng)的教育，對于課程資源開發(fā)與利用更多的也是加強對學(xué)生素質(zhì)提高的作用，無法吸引學(xué)生興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不配合，教師即使努力開發(fā)利用也不會有太好的效果。

二、職業(yè)高中語文校本課程資源的開發(fā)與利用的策略

1.在語文校本課程資源的開發(fā)與利用中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。

在職業(yè)高中語文教學(xué)中要實現(xiàn)課程資源的開發(fā)與利用，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。教師作為學(xué)校教學(xué)中的主導(dǎo)，對學(xué)生的教學(xué)效果作用巨大，教師的教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化非常有作用，教師要認(rèn)識到語文校本課程資源的開發(fā)利用綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)有重要作用。社會的要求是在不斷變化的，各種職業(yè)技能也是在不斷提高，只有學(xué)生素養(yǎng)的提高可以保證學(xué)生在將來工作學(xué)習(xí)中能夠緊跟時代的腳步，不斷提高自身能力。同時提高教學(xué)能力，也是課程資源開發(fā)利用的基礎(chǔ)，學(xué)校和教師在培養(yǎng)提高教師教學(xué)能力方面一定要重視，這也是推動課程資源開發(fā)利用的重要途徑。

2.在語文校本課程資源的開發(fā)與利用中去激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生是教學(xué)中的主體，職業(yè)高中教學(xué)也不例外，必須要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。在課程資源開發(fā)與利用的過程中要提高教學(xué)效率就一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)生的自主性，提高學(xué)生對課程資源開發(fā)與利用的積極性。教師要學(xué)會改變教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行參與，鼓勵學(xué)習(xí)自主思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和探究能力。如，利用合作學(xué)習(xí)方法，引入競爭機制，提高教學(xué)效率；還可以通過對高新技術(shù)吸引學(xué)生自主探索，提高教學(xué)效率等，這對課程資源的開發(fā)和利用有重要作用。

綜上所述，職業(yè)高中語文校本課程資源的開發(fā)與利用，必須要引起學(xué)校和教師的重視，加大支持力度，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高開發(fā)利用的效率。