張玉蘭

（東營(yíng)市利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 東營(yíng) 257400）

游戲，是由一定的情節(jié)、動(dòng)作（跑、跳、攀、爬、平衡、對(duì)抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等）、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)，也可稱之為體育游戲。它是體力和智力活動(dòng)整合的載體。游戲教學(xué)內(nèi)容豐富、形式活潑，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、全面鍛煉身體、幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物、促進(jìn)其體力和智力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

1 游戲教學(xué)時(shí)數(shù)占有比重大、意義深、基本要求高

具體參見表1。

2 游戲教學(xué)在課程目標(biāo)達(dá)成利弊分析

具體參見表2。

3 游戲教學(xué)，提高課堂效率的幾點(diǎn)策略

3.1 課前，略使小計(jì)（游戲），改善課堂氛圍

體育課開始做熱身活動(dòng)的過程中，通常做法是學(xué)生圍著場(chǎng)地做慢跑，久而久之，學(xué)生對(duì)枯燥的跑步產(chǎn)生厭倦，跑步過程中會(huì)出現(xiàn)跑步不認(rèn)真、嬉笑甚至以各種理由請(qǐng)假逃避等現(xiàn)象。學(xué)生這種低落的情緒不但會(huì)出現(xiàn)在熱身活動(dòng)中，還會(huì)延續(xù)到課的后半部分，這時(shí)教師不妨略施小計(jì)，告訴學(xué)生們：“下面我們?cè)谂懿降倪^程中，要做一個(gè)‘聽數(shù)找朋友’的游戲，凡是沒有按數(shù)字找到朋友的同學(xué)，要做3個(gè)俯臥撐給于獎(jiǎng)勵(lì)。”學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來了，效果可想而知。跑步熱身活動(dòng)還可以用游戲來代替，如“網(wǎng)魚”游戲，讓學(xué)生均布在一定場(chǎng)地“魚池”里（也可以是半個(gè)籃球場(chǎng)），讓6同學(xué)手拉手作“漁網(wǎng)”，在場(chǎng)地里去網(wǎng)魚，凡是被“漁網(wǎng)”網(wǎng)住的學(xué)生，或者跑出“魚池”的學(xué)生，夠6位學(xué)生，要重新結(jié)網(wǎng)，替換舊網(wǎng)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。這樣的熱身活動(dòng)要比單純的跑步熱身更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

表1 小學(xué)游戲教學(xué)階段內(nèi)容

表2 游戲教學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成的利弊

3.2 課中，集中注意力，糾正興趣的偏離，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

體育課上的很多教學(xué)內(nèi)容是通過游戲的方式來進(jìn)行的。比如，小學(xué)5年級(jí)學(xué)習(xí)小籃球運(yùn)球，教師進(jìn)授完動(dòng)作要領(lǐng)后，學(xué)生在練習(xí)了一段時(shí)間后便失去了練習(xí)的興趣，有的學(xué)生抱著籃球呆立著不動(dòng)，有的學(xué)生坐在球上當(dāng)滑板玩，有的學(xué)生干脆拋開籃球扎堆說話等等，注意力及興趣嚴(yán)重偏離了課堂。在學(xué)生喪失興趣之前，教師可利用游戲延續(xù)學(xué)生的興趣：“下面我們進(jìn)行一個(gè)游戲——穿越封火線，游戲方法是同學(xué)們從籃球場(chǎng)的一個(gè)端線運(yùn)球到另一個(gè)端線，但是在籃球場(chǎng)中線會(huì)有5位同學(xué)均布在中線上，當(dāng)作封火線。每次有8位同學(xué)從端線運(yùn)球出發(fā)，如果運(yùn)球順利通過封火線的，游戲繼續(xù)進(jìn)行；如果運(yùn)球通過封火線時(shí)球被打下，則要角色互換?！庇辛饲榫?，學(xué)生的好勝心被激發(fā)起來，興趣之火被重新點(diǎn)燃，練習(xí)的注意力自然高度集中，游戲開展得異常順暢，課堂氛圍達(dá)到了高潮。這個(gè)案例說明了備課時(shí)，教師要能預(yù)想到課堂可能會(huì)出現(xiàn)的情景，精心設(shè)計(jì)好游戲，隨時(shí)將學(xué)生偏離了的興趣再度引入正軌，以攻克課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

3.3 課尾，巧用游戲，鞏固動(dòng)作質(zhì)量，增大練習(xí)強(qiáng)度

教學(xué)過程中，常常遇到這樣的難題：學(xué)習(xí)新內(nèi)容，3分鐘熱度，很快就興趣銳減，心不在焉。這時(shí)，教師可用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)的積極性。比如，學(xué)生掌握了前滾翻技術(shù)后，反復(fù)練習(xí)后仍有部分學(xué)生出現(xiàn)團(tuán)身不緊、滾翻后蹲撐不起來的現(xiàn)象，教師可以適時(shí)穿插游戲：“下面我們比一比，看誰(shuí)能夠在滾翻的時(shí)候用胸腹夾住沙包不掉！”隨之學(xué)生紛紛拿出沙包，每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真練習(xí)以自己的沙包沒有掉下來而歡呼。再如，長(zhǎng)跑練習(xí)課，學(xué)生還沒有圍著田徑場(chǎng)跑完兩圈，就已經(jīng)厭煩了，松松垮垮毫無(wú)緊張感。此時(shí)，教師可以采用“頭尾互換”的領(lǐng)跑游戲進(jìn)行調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓每隊(duì)的最后1名學(xué)生向前超越至排頭，倒數(shù)第2名學(xué)生開始向前超越，以此類推，利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，轉(zhuǎn)化了學(xué)生懈怠的情緒，在愉悅歡快氛圍下無(wú)形中增加了學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度。

4 游戲教學(xué)應(yīng)關(guān)注的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)

4.1 游戲規(guī)則細(xì)節(jié)

不同游戲的設(shè)計(jì)，都會(huì)有不同的規(guī)則，為確保游戲保質(zhì)保量地完成，規(guī)則帶來的罰則是保障。在進(jìn)行游戲過程中，學(xué)生全身心投入，或者執(zhí)念于爭(zhēng)奪第一，難免會(huì)有個(gè)別學(xué)生或小組違反規(guī)則，那么，教師就要采取游戲罰則進(jìn)行處罰。在處罰措施上，不能總是單調(diào)地做俯臥撐或者不讓參與游戲活動(dòng)的“冷處理”，可以采取更活潑有趣的形式，如唱首歌、模仿黑猩猩走路姿勢(shì)、跳一段舞蹈等等，讓違反規(guī)則的學(xué)生知道了錯(cuò)誤，也給學(xué)生集體帶了歡樂。這種帶有娛樂性的，要比單純的處罰甚至體罰更易于學(xué)生接受，在心理上也不會(huì)留下負(fù)面影響。同時(shí)，嚴(yán)守游戲的規(guī)則執(zhí)行也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的良好素材。

4.2 游戲安全細(xì)則

游戲的實(shí)施是以學(xué)生為主體，無(wú)論哪種游戲的實(shí)施，都有可能出現(xiàn)潛在的或者意外的危險(xiǎn)事情發(fā)生。教師要盡可能地把可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)細(xì)節(jié)考慮在內(nèi)，備課時(shí)要充分考慮這些要素，并多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。比如，迎面接力跑的游戲，教師要考慮到交接棒和奔跑細(xì)節(jié)：交棒的同學(xué)統(tǒng)一用右手握棒的下半部分出發(fā)，接棒的同學(xué)統(tǒng)一用右手握棒的上半部分跑回；出發(fā)的同學(xué)從一條跑道的右側(cè)跑進(jìn)，對(duì)面接棒的同學(xué)從同一條跑道的左側(cè)接棒跑回，交棒后的學(xué)生順著跑道的右側(cè)站到對(duì)尾，依次進(jìn)行。這樣就能很好地避免交接棒時(shí)出現(xiàn)的碰撞及其他混亂的場(chǎng)面。

4.3 游戲器材準(zhǔn)備細(xì)節(jié)

游戲的開展，很大程度上離不開體育器材或者自制器材（如沙包、礦泉水瓶子等）的支持和輔助，教師要考慮到器材的安全性、充足性、耐用性和替代性等。比如，拔河游戲，一條新的拔河繩子，在其承載受力負(fù)荷內(nèi)，使用起來可能不會(huì)出現(xiàn)斷裂問題，如果拔河繩子使用頻率高或者年久了，很容易老化，教師對(duì)拔河用繩可能出現(xiàn)的斷裂預(yù)見性低了，拔河時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)繩子斷裂，造成拔河對(duì)陣雙方集體摔倒擠壓現(xiàn)象。再如，手榴彈投準(zhǔn)游戲，即便是手榴彈器材充足，也盡可能不使用，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)器材的潛在危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不到位，容易在游戲過程中投偏或者脫手，傷及附近的同伴。手榴彈完全可以用礦泉水瓶子代替，在瓶子里留有1/5的水就夠了，這樣既可以進(jìn)行游戲活動(dòng)，又有力地降低了器材本身可能帶來的潛在危險(xiǎn)。

5 結(jié) 語(yǔ)

游戲不是兒戲。游戲教材走進(jìn)課堂教學(xué)，給教師課堂教學(xué)帶了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、智能性和知識(shí)性。教師在進(jìn)行游戲內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到游戲的作用和特點(diǎn)，要恰當(dāng)選用游戲的內(nèi)容，要把握好游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)，要執(zhí)行游戲的規(guī)則，要考慮游戲的運(yùn)用細(xì)節(jié)，要保障游戲器材的安全性，不能僅僅是為游戲而兒戲，一游到底。