□（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州511483）

2014年11月14日，財政部發(fā)布了《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，會計實務(wù)界和理論界掀起如何培養(yǎng)管理型會計人才的討論熱潮，如何開展管理會計課程教學(xué)也成為高校會計專業(yè)教師討論的熱門話題。本文基于為社會培養(yǎng)管理型會計人才的理念探討管理會計課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及如何進行合理的教學(xué)評價。需要說明的是，不論是本科院校還是高職院校，培養(yǎng)管理型會計人才都不是僅靠一門管理會計課程教學(xué)就能做到的。

一、課程性質(zhì)

管理會計課程是會計專業(yè)的職業(yè)能力必修課程，是依據(jù)企業(yè)成本管理崗位對會計人員的專業(yè)能力需求開設(shè)的。由于高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要面向中小微企業(yè)，而中小微企業(yè)往往并不直接設(shè)置成本管理崗位，就筆者進行的調(diào)研及職業(yè)能力分析情況來看，成本管理職責(zé)多分散在成本會計、總賬會計等崗位中，如表1、表2所示。故管理會計課程實際上是依據(jù)相關(guān)會計崗位開設(shè)的職業(yè)能力必修課程，主要學(xué)習(xí)利潤管理、成本管理、預(yù)算管理與績效管理。本課程應(yīng)充分利用實訓(xùn)條件，將理論知識與技能訓(xùn)練融合在一起，使學(xué)生初步具備管理企業(yè)成本與利潤的能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)首先要服從于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)通過深入廣泛的市場調(diào)研、科學(xué)的職業(yè)能力分析及人才培養(yǎng)方案論證，提煉出會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向中國特色社會主義建設(shè)，適應(yīng)企業(yè)財務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域一線需要，具有良好的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)，掌握國家財經(jīng)法規(guī)和經(jīng)濟政策，掌握企業(yè)財務(wù)會計、稅務(wù)會計、成本計算與分析、成本管理、財務(wù)管理、會計信息化、金融工具與金融市場等專業(yè)知識，能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)工具及常用辦公軟件進行數(shù)據(jù)的檢索、分析及日常公務(wù)處理，具有較強的賬務(wù)處理能力及一定的成本管理、稅務(wù)籌劃、財務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策能力，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確提出會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備一定的成本管理能力、財務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策能力，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及筆者的調(diào)研情況，本文認(rèn)為管理會計課程目標(biāo)可描述為：通過虛擬企業(yè)場景，以工作過程為導(dǎo)向，以工作項目或工作任務(wù)為載體，整合工作過程和學(xué)習(xí)過程，訓(xùn)練學(xué)生管理企業(yè)成本、利潤的能力，達到中小企業(yè)相關(guān)會計崗位中關(guān)于成本、利潤管理考核標(biāo)準(zhǔn)的要求，實現(xiàn)與相關(guān)會計崗位的對接。具體而言，本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及素養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成。知識目標(biāo)主要包括熟練掌握成本性態(tài)分析方法、本量利分析方法、生產(chǎn)經(jīng)營決策分析方法、標(biāo)準(zhǔn)成本管理方法、定額成本管理方法、責(zé)任成本管理方法及預(yù)算管理方法；能力目標(biāo)主要包括能對企業(yè)成本按成本性態(tài)進行分類，運用變動成本、標(biāo)準(zhǔn)成本、定額成本、責(zé)任成本及預(yù)算等工具幫助企業(yè)進行管理，提高企業(yè)經(jīng)營管理效率，實現(xiàn)從記賬算賬型人才到?jīng)Q策支持型人才的轉(zhuǎn)變；素養(yǎng)目標(biāo)主要包括愛崗敬業(yè)的精神、謹(jǐn)慎細心的作風(fēng)及團隊協(xié)作意識與創(chuàng)新意識。

表2 總賬會計崗位與管理會計課程相關(guān)職業(yè)能力分析表

三、課程設(shè)計理念

本課程以培養(yǎng)學(xué)生具備初步管理企業(yè)成本、利潤所需的職業(yè)能力為核心，根據(jù)相關(guān)會計崗位的典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)成本管理工作流程組織教學(xué)過程，以安裝管理會計教學(xué)軟件的實訓(xùn)室作為教學(xué)場所，由有相關(guān)管理會計工作經(jīng)驗的教師參與的“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學(xué)團隊承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，主要采用線上線下混合教學(xué)及教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生初步管理企業(yè)成本、利潤的能力。

四、課程教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容的確定主要考慮以下三方面因素的影響：首先要考慮滿足企業(yè)相關(guān)崗位需求；其次要考慮相關(guān)課程之間的銜接關(guān)系；最后要考慮學(xué)生未來的專業(yè)考證需求。

（一）企業(yè)崗位需求。教學(xué)內(nèi)容的確定首先要滿足企業(yè)相關(guān)工作崗位對會計專業(yè)人才能力的要求，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾于2015年7月邀請珠三角行業(yè)企業(yè)專家召開了職業(yè)能力分析會，對于與管理會計課程相關(guān)的典型工作崗位分析如上頁表1、表2所示。根據(jù)職業(yè)能力分析結(jié)果，提煉出管理會計課程教學(xué)內(nèi)容主要框架，如表3所示。

表3 主要教學(xué)內(nèi)容框架表

（二）課程之間的銜接。會計專業(yè)一般開設(shè)成本計算與分析、管理會計、企業(yè)財務(wù)管理三門專業(yè)課程，這三門課程之間的內(nèi)容容易產(chǎn)生交叉，所以必須以崗位需求為依據(jù)厘清三者之間的界限，劃分結(jié)果如表4所示。

（三）未來考證需求。管理會計課程教學(xué)內(nèi)容的取舍也要考慮學(xué)生未來的考證需求。高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時即可報名參加注冊會計師考試，工作若干年后也可以報考中級會計師資格考試?？紤]到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，本課程教學(xué)內(nèi)容在廣度與深度的確定上可以借鑒注冊會計師財務(wù)成本管理考試科目及會計師財務(wù)管理考試科目對相關(guān)內(nèi)容的要求，具體如表5所示。

借鑒中級會計師、注冊會計師考試綱要，可以將短期經(jīng)營決策、業(yè)績評價納入教學(xué)內(nèi)容。

（四）主要教學(xué)內(nèi)容。綜上，可以確定管理會計課程的主要教學(xué)內(nèi)容，具體如下頁表6所示。

五、課程教學(xué)方法

本課程的教學(xué)方法主要包括線上線下混合教學(xué)法、一體化教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法。

（一）線上線下混合教學(xué)法。本課程可以充分利用信息化教學(xué)手段開展信息化教學(xué)，利用愛課程、職教云等教學(xué)平臺建立在線開放課程，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，教師利用在線課程平臺分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，課上解決問題。

（二）一體化教學(xué)法。本課程可以工作任務(wù)為載體實施教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。每個工作任務(wù)結(jié)束，應(yīng)體現(xiàn)為一份標(biāo)志性成果，可以是一份分析報告、一份決策建議、一份規(guī)劃方案等。

（三）分組學(xué)習(xí)法。本課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團隊協(xié)作意識，通過分組輪崗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗成本管理不同崗位工作職責(zé)、工作流程，比如將學(xué)生分為資金管理崗位、成本費用核算崗位、財務(wù)分析崗位、財務(wù)主管崗位等。本課程也可以小組為單位匯報自己的工作成果，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力及在公眾場合的演講能力。

表4 管理會計相關(guān)課程內(nèi)容銜接表

表5 相關(guān)考證課程內(nèi)容借鑒表

表6 管理會計課程主要教學(xué)內(nèi)容

六、課程教學(xué)評價

本課程主要考核學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及素養(yǎng)目標(biāo)的達標(biāo)情況。如表7所示，理論知識的掌握情況主要通過期末閉卷考試進行考核，占總成績的40%；能力目標(biāo)主要通過對學(xué)生提交的工作成果完成情況進行考核，占總成績的30%；素養(yǎng)目標(biāo)主要通過對出勤及課堂表現(xiàn)、小組評價、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況三個方面進行考核，三個方面各占總成績的10%。

表7 管理會計課程教學(xué)評價表