羅忠濤 李強(qiáng) 朱星蒙

摘 要：班導(dǎo)師制度在高校范圍內(nèi)廣泛建立，青年教師擔(dān)任班導(dǎo)師日益普遍。初擔(dān)教職，青年教師在班導(dǎo)師和學(xué)生工作中尚需磨練。文章分析了青年教師在擔(dān)任班導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)和工作重心，討論了學(xué)校和教師各方面應(yīng)該給予的工作幫助。然后，就班導(dǎo)師工作中如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)中注意的要點(diǎn)，談?wù)摿俗约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：班導(dǎo)師；青年教師；專業(yè)興趣；本科生

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）13-0095-03

Abstract： Class tutor systems have been widely established in high schools， where more and more young teachers are appointed as tutors. However， since young teachers lack of practical experience in students management， efforts must be done for them to fulfill this task. This paper analyzes the advantages of young teachers on the duty of class tutor and the focus in works. Supports from school colleges and colleagues are necessary. Some comments are made on the methods of interest training and the design of training plans.

Keywords： class tutor； young teacher； professional interests； undergraduates

目前，我國(guó)高校的班導(dǎo)師制度成為了本科生人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。班導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，能夠以學(xué)生班為單位，安排優(yōu)秀的教師，進(jìn)行精細(xì)化的專業(yè)指導(dǎo)。隨著高等教育的不斷發(fā)展，許多高學(xué)歷青年專任教師被聘任為班導(dǎo)師。青年教師如何做好班導(dǎo)師工作繼而發(fā)揮最大效能，成為學(xué)校和教師關(guān)注的問題。本文首先分析青年教師的優(yōu)勢(shì)和探討學(xué)校各方面可以給予的支持，之后結(jié)合作者作為一名工科類青年教師兩年來?yè)?dān)任班導(dǎo)師工作的經(jīng)驗(yàn)和思考，談一談青年教師擔(dān)任班導(dǎo)師工作和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的一些想法。

一、青年教師擔(dān)任班導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)

近年來，高學(xué)歷青年人才不斷進(jìn)入高校工作，成為高校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的一支重要力量。青年教師參與的高校工作中，如班導(dǎo)師這類學(xué)生工作，是青年教師尚未經(jīng)歷的新內(nèi)容。高校愿意聘請(qǐng)青年教師擔(dān)任班導(dǎo)師，學(xué)生認(rèn)可青年教師班導(dǎo)師，主要有如下三個(gè)原因。

1. 青年教師與本科生年齡差距小，容易有共同點(diǎn)、方便溝通。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化快，年齡40歲以上教師生活重心往往傾向家庭，與大學(xué)生生活較為疏遠(yuǎn)。青年教師剛完成碩士和博士求學(xué)，年齡約30歲上下，與20歲本科生的生活?yuàn)蕵酚泻芏嘟患?，容易找到共同話題，形成互動(dòng)和建立信任。

2. 青年教師經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育，能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。中國(guó)高等教育在改革開放后的發(fā)展突飛猛進(jìn)，在學(xué)科專業(yè)和教育理念上，都有著系統(tǒng)全面的改革和發(fā)展。在此背景下培養(yǎng)出來的青年教師，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、全面的學(xué)科認(rèn)識(shí)、先進(jìn)的教育理念，能夠用創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3. 青年教師具備良好科研能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。青年教師在攻讀學(xué)位的求學(xué)過程中，經(jīng)過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練后，具備良好的科研素養(yǎng)和科研能力。其次，青年教師在科研方面投入精力大，熟悉本行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢(shì)，能為學(xué)生提供前沿的科研課題。

此外，青年教師一般未負(fù)責(zé)行政工作或擔(dān)任行政職務(wù)，客觀上也為他們多分配時(shí)間和精力來指導(dǎo)本科生創(chuàng)造了條件。

二、青年班導(dǎo)師工作重心與準(zhǔn)備

青年教師在有意愿接受班導(dǎo)師工作的情況下，由于教育和學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，可能在開展工作方面感到困難。因此，需要學(xué)校學(xué)院做足前期準(zhǔn)備，教師團(tuán)隊(duì)充分支持，持續(xù)改善青年班導(dǎo)師工作。

（一）青年教師擔(dān)任班導(dǎo)師，應(yīng)明確工作重心發(fā)揮所長(zhǎng)

現(xiàn)在本科生教育已經(jīng)構(gòu)建了多層次的輔導(dǎo)教育體系。各導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身所長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，明確工作重心。比如，輔導(dǎo)員主要幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，深入學(xué)生日常事務(wù)管理，掌握學(xué)生生活和思想動(dòng)態(tài)。有學(xué)校設(shè)置學(xué)業(yè)導(dǎo)師，主要由資深專業(yè)教師擔(dān)任，目標(biāo)是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力。

青年教師班導(dǎo)師工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇性地有重心的開展，基本思路是以己之所長(zhǎng)來影響學(xué)生，與其他老師形成互補(bǔ)。青年教師長(zhǎng)于學(xué)科專業(yè)和科研能力，缺少監(jiān)督學(xué)生時(shí)間和思政工作經(jīng)驗(yàn)，這與輔導(dǎo)員工作形成互補(bǔ)；青年教師長(zhǎng)于學(xué)科新領(lǐng)域和寫科研論文，缺少技術(shù)實(shí)踐和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，與資深教師形成互補(bǔ)。青年班導(dǎo)師工作需做到有選擇性，學(xué)校和學(xué)院層面要注意區(qū)別安排。

（二）青年班導(dǎo)師工作，需要學(xué)校制度和教師團(tuán)隊(duì)的支持

學(xué)校和學(xué)院層面要制定科學(xué)高效的班導(dǎo)師制度，不僅明確青年班導(dǎo)師工作重點(diǎn)，而且要鼓勵(lì)青年教師參加班導(dǎo)師工作。必須承認(rèn)，青年教師作為普通人面臨著不小的壓力，不僅有社會(huì)生存的經(jīng)濟(jì)壓力，還有科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)提升上的精神壓力。必需一個(gè)有效的激勵(lì)制度，引導(dǎo)青年教師分配時(shí)間和精力來指導(dǎo)本科生，履行班導(dǎo)師職責(zé)。同時(shí)，政策制度不應(yīng)量化工作結(jié)果或?qū)處煿ぷ髯鰷p法，否則掣肘班導(dǎo)師工作。

教師同仁要盡量提供自身和學(xué)校學(xué)院的信息資源，一起幫助青年教師開展班導(dǎo)師工作。青年教師剛參加工作，對(duì)學(xué)校和學(xué)院情況不熟。學(xué)生的需求囊括方方面面，青年班導(dǎo)師不可避免地需要其他教師的幫助。畢竟當(dāng)前學(xué)科方向細(xì)分嚴(yán)重，班導(dǎo)師不可能全知全會(huì)。重要的是，班導(dǎo)師能夠針對(duì)學(xué)生問題，尋找到教師或硬軟件資源，解決學(xué)生問題。在這個(gè)過程中，來自教師團(tuán)隊(duì)的幫助就很重要。

（三）青年教師需要做好思想準(zhǔn)備，為班導(dǎo)師工作付出和負(fù)責(zé)

青年教師要認(rèn)識(shí)到班導(dǎo)師工作與科研工作的不同?？蒲泄ぷ骺梢皂?xiàng)目和論文來衡量，其成績(jī)可以量化和比較。班導(dǎo)師工作沒有可量化指標(biāo)也不帶來直接經(jīng)濟(jì)收益。這時(shí)，青年教師要從科研角色轉(zhuǎn)到學(xué)生工作者角色。由于學(xué)校政策要賦予班導(dǎo)師工作自由度，激勵(lì)力度不能過大，班導(dǎo)師要注意調(diào)整自身。

要做好班導(dǎo)師，青年教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心做好心理準(zhǔn)備。首先必須從內(nèi)心里愿意幫助學(xué)生，有為學(xué)生服務(wù)的意愿，有助學(xué)生成才的熱忱。班導(dǎo)師工作不能純粹算經(jīng)濟(jì)賬，應(yīng)該算長(zhǎng)期的人才帳。試想，如果每屆都能輸出優(yōu)秀畢業(yè)生，他們能夠創(chuàng)造的財(cái)富必然勝過老師的數(shù)篇論文。并且，人才培養(yǎng)本是大學(xué)高校的職能之一，不應(yīng)因績(jī)效而偏頗，要有“既受聘為班導(dǎo)師，理應(yīng)為之付出”的覺悟。

三、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣途徑淺談

高校本科教育中班導(dǎo)師的主要任務(wù)是擔(dān)任學(xué)生在學(xué)科專業(yè)上的指導(dǎo)?，F(xiàn)在本科生面臨的一大問題是缺乏專業(yè)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不努力、懶惰貪玩和混學(xué)業(yè)等壞習(xí)慣。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，往往非經(jīng)過重大挫折不能醒悟。因此，在大一、大二階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所修專業(yè)和學(xué)科的興趣，是一件很重要的學(xué)生工作。在這方面，班導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起這份任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣而行動(dòng)。

結(jié)合作者在信息與通信專業(yè)的班導(dǎo)師實(shí)踐，主要分享下面三條途徑。

1. 組建興趣小組，參加專業(yè)競(jìng)賽。目前大學(xué)本科生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不夠，不僅與基礎(chǔ)課程偏理論教學(xué)有關(guān)，也與未能發(fā)揮興趣導(dǎo)向有關(guān)。俗話說，興趣是最好的老師。我們?cè)诳吹綄W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要承認(rèn)很多學(xué)生是有學(xué)習(xí)意愿但未得入門機(jī)會(huì)的。從高中被動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中出來，學(xué)生在松弛的大學(xué)生活中，如未入專業(yè)興趣之門，就容易迷失在懶惰和貪玩中。即使少數(shù)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，也常因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而放松對(duì)自己的要求，結(jié)局還是所學(xué)寥寥。針對(duì)此情況，班導(dǎo)師可組建興趣小組，例如網(wǎng)頁(yè)制作；初期目標(biāo)是功能實(shí)現(xiàn)，節(jié)節(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；后期以專業(yè)競(jìng)賽為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。以小組團(tuán)隊(duì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將興趣化為動(dòng)力，將知識(shí)化為能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

2. 指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，鼓勵(lì)技術(shù)研發(fā)。實(shí)踐創(chuàng)新是社會(huì)和時(shí)代的要求，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生。班導(dǎo)師可以結(jié)合學(xué)科和行業(yè)背景，設(shè)計(jì)適合本科生入門的實(shí)踐活動(dòng)，安排有興趣的學(xué)生參加。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師預(yù)設(shè)的問題，思考和探索解決方法，創(chuàng)新和研究行業(yè)技術(shù)。在此過程中，青年教師擔(dān)任指引者角色，教給學(xué)生解決問題的思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的思維。此外，為了使學(xué)生持續(xù)研究而不至中途而廢，導(dǎo)師有必要安排一個(gè)可預(yù)見的短期目標(biāo)。比如，在學(xué)生獲得一定成果后，教學(xué)生寫成報(bào)告或?qū)＠男问?，作為他們某段時(shí)間的具體成績(jī)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加厚成績(jī)單。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生科研，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)深造。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到本科生接觸科研的重要性，也承認(rèn)科研興趣是需要培養(yǎng)的。青年教師具有良好科研素養(yǎng)和能力，有利于帶領(lǐng)學(xué)生的科研活動(dòng)。一方面，學(xué)生受學(xué)校和老師影響，耳濡目染“科研”二字，卻不知其行為；另一方面，學(xué)生需要知道科研日常如何，才能在就業(yè)和考研中做出正確的決定。國(guó)內(nèi)外名校均注重本科生進(jìn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，而班導(dǎo)師工作正是引導(dǎo)本科生進(jìn)團(tuán)隊(duì)的機(jī)緣。在本科生通過入門訓(xùn)練和掌握基本知識(shí)之后，導(dǎo)師拋出具體科研問題，建議研究方式和分析工具，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)解決方法。在此過程中，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)觀察分析學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)適合科研的學(xué)生繼續(xù)學(xué)術(shù)深造。

四、興趣培養(yǎng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)

興趣訓(xùn)練項(xiàng)目屬于學(xué)生工作的一部分，其設(shè)計(jì)需要符合本科生心理特點(diǎn)，使其盡可能地在訓(xùn)練活動(dòng)中有所收獲。如無(wú)視本科生特點(diǎn)，不在培養(yǎng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)上下功夫，而是生搬硬套研究生培養(yǎng)方式和思路，那么很可能的結(jié)果是雙方覺得不理想：導(dǎo)師認(rèn)為本科生基礎(chǔ)差又不努力，學(xué)生覺得距離要求太遠(yuǎn)而放棄努力。

針對(duì)本科生心理特點(diǎn)，在安排學(xué)生興趣培養(yǎng)的訓(xùn)練中，需要注意兩點(diǎn)。

首先，導(dǎo)師需要觀察和引導(dǎo)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和訓(xùn)練。最好的情況是，學(xué)生已有明確的興趣和目標(biāo)，甚至于職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)師能夠采用最有效率的方法來訓(xùn)練和幫助學(xué)生。然而實(shí)際情況是，很多學(xué)生沒有清晰的人生目標(biāo)或職業(yè)規(guī)劃，連興趣也很模糊。大部分學(xué)生愿意參加興趣鍛煉，只因知道不能蹉跎度日，但不知自身優(yōu)劣勢(shì)和興趣點(diǎn)。這時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)先把學(xué)生帶入訓(xùn)練活動(dòng)，在訓(xùn)練中觀察學(xué)生表現(xiàn)，結(jié)合談話了解學(xué)生性格背景。在了解學(xué)生特點(diǎn)后，導(dǎo)師安排他們選擇具體的訓(xùn)練項(xiàng)目，再引導(dǎo)以后的專業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)然，在此過程中，要充分尊重學(xué)生意向，無(wú)須強(qiáng)制規(guī)劃。

其次，導(dǎo)師在安排訓(xùn)練項(xiàng)目前，應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程進(jìn)行整體規(guī)劃，在項(xiàng)目難度和時(shí)間上要設(shè)置合理。簡(jiǎn)單地說，借用商業(yè)項(xiàng)目的話，興趣訓(xùn)練項(xiàng)目可具有短平快的特點(diǎn)。

“短”是指項(xiàng)目各階段時(shí)間短，避免戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)。一方面，專業(yè)興趣鍛煉不能影響學(xué)生的正常課業(yè)學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)生較多空閑時(shí)間集中是在假期和非考試前期，一般時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)月左右。另一方面，學(xué)生興趣的保持具有一定的時(shí)效性，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)有完成階段任務(wù)的獲得感。

“平”是指項(xiàng)目難度不宜過大，難度需平穩(wěn)提升。在培養(yǎng)專業(yè)興趣時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單精髓的入門訓(xùn)練是必要的，既要讓學(xué)生感到入門訓(xùn)練的有趣，又要為更多的專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。入門訓(xùn)練后，為學(xué)生安排個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，平穩(wěn)提升難度和深度，周全安排訓(xùn)練輔導(dǎo)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生“望洋興嘆”的挫敗感。

“快”是指要求訓(xùn)練進(jìn)度快，階段目標(biāo)檢查精細(xì)化。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)定時(shí)監(jiān)督學(xué)生，檢查訓(xùn)練進(jìn)度，更新任務(wù)安排。建議每周一會(huì)，每次有明確任務(wù)，檢查完成情況和安排下周任務(wù)，讓學(xué)生感到實(shí)實(shí)在在地面對(duì)問題，步步為營(yíng)地學(xué)到知識(shí)。由一次次“快”的小任務(wù)，合為一個(gè)“快”的總目標(biāo)，使整個(gè)專業(yè)興趣訓(xùn)練處于可控的范圍。否則，只安排任務(wù)，不檢查結(jié)果，學(xué)生很容易懈怠，訓(xùn)練進(jìn)度無(wú)法保證。

通過短平快的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生每周都有知識(shí)進(jìn)賬，每月都有新的本領(lǐng)，一學(xué)期解決基本問題，經(jīng)假期攻關(guān)取得初步成果?？爝M(jìn)度可展示的結(jié)果，讓學(xué)生具有成就感，既可以激發(fā)一些學(xué)生更加奮進(jìn)，又可讓學(xué)生停下來思考自己與專業(yè)方向是否適合。

我們常說，正確認(rèn)識(shí)自己是走向成功的第一步。班導(dǎo)師直接帶領(lǐng)學(xué)生做興趣訓(xùn)練，讓學(xué)生知道某專業(yè)方向是怎么回事，讓學(xué)生根據(jù)自身感受調(diào)整自己的方向，有助于學(xué)生在自己的人生道路上做出適合自己的選擇。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校中越來越多的青年教師承擔(dān)起班導(dǎo)師職責(zé)，盡管青年班導(dǎo)師有著本身優(yōu)勢(shì)，也需要學(xué)校、學(xué)院和其他老師共同支持班導(dǎo)師工作。更重要的，青年教師要積極思考和探索班導(dǎo)師工作方式和方法，為班導(dǎo)師工作付出和負(fù)責(zé)。作者根據(jù)自身班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)，談了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的三條途徑，以及設(shè)計(jì)興趣培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)需注意的要點(diǎn)。

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