唐萍
惠特曼說:“有一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……如果是早開的紫丁香,那么它會變成這個孩子的一部分;如果是雜亂的野草,那么它也會變成這個孩子的一部分?!遍喿x經(jīng)典,讓孩子每天都與經(jīng)典相伴,漸漸地,他們就會變成我們期待著的模樣。
一、班級圖書館的建成
從我?guī)н@個班的第一天起,我就堅持每周給家長們寫一封信,和他們聊孩子們的學習和成長,聊閱讀的重要性。我們一直在這樣的書信往來中互相馴養(yǎng)。在給他們的第七封信中我說:
我還在信中貼出了我女兒五年級時的作文,因為我女兒就是一個閱讀狂人。令我感動的是,他們行動起來了。
家委會的幾個媽媽根據(jù)我開出的書單在網(wǎng)上反復搜索,反復比較,最后買回了二百三十多本繪本。我給孩子們買了一個綠色的書櫥,放在教室前面。
那天放學之后,教室里依然熱熱鬧鬧的,孩子、老師、媽媽甚至還有奶奶都在干活。我們給所有的圖書貼上標簽,并登記在冊。我拍下了這些動人的情景,連夜趕做了圖書館啟動儀式PPT。對于孩子來說,儀式是相當重要的一環(huán),能給他們帶去神圣感和莊重感。啟動儀式上,除了讀詩,講關于閱讀的故事,我還給他們講述了班級圖書館的來歷。一個個熟悉的身影讓他們明白:原來,我們的圖書館來之不易,這里面凝聚著這么多人的心血呀!自然而然的,閱讀就變成了一件很重要的事情。
圖書館正式開張之后,每個孩子都拿到了一本書,每周的周一、周三、周五就是我們集體換書的日子。閱讀,慢慢成為我們共同生活的氧氣,給我們注入生命的活力!
閱讀的作用慢慢地在孩子們身上顯現(xiàn)出來,用大量閱讀做底色的孩子睿智聰慧,言談舉止給人非常舒服的感覺。班級圖書館是他們汲取養(yǎng)料的地方,之后的每個學期,我們都會集體選購一批適合他們閱讀的書來充實圖書館。每到節(jié)日,我會習慣性地送一大堆書給他們,后來,幾個媽媽也開始學我,給孩子買了新書之后,就直接放到了圖書館。于是,我們的班級圖書館藏書從剛開始的六個柜子,慢慢增長到了十二個。
如果說班級圖書館是一塊夢想發(fā)源地,那么我們的閱讀就是在夢想土地上的播種和辛勤勞動。
二、閱讀在路上
帶著孩子們閱讀,帶著他們走上這條神奇的路,是我最快樂的事。午讀時間,我最喜歡給他們讀書,一年級讀繪本,二年級開始讀整本書。每一個美妙的中午都被孩子們期待著,他們專注的眼神還有窗外偶爾駐足停留的別班孩子,使我的朗讀更加起勁。聲音,成了我和孩子們共讀一本書的紐帶。
每讀一本書,我們都會把它讀透。以《綠野仙蹤》為例,開始這本書之前,我準備了一個導讀課,給孩子們讀了其中的一段故事,然后和孩子們討論了一下這段故事,成功地勾起了他們的閱讀欲望。
接下來的共讀,就由我和孩子們輪流朗讀,每天看時間長短,讀一至兩章。每讀完一個章節(jié),我都會和孩子們一起討論章節(jié)內(nèi)容,他們呢,完成一個寫繪作業(yè);讀完一大段,即故事的一個階段,我們又會上一個共讀討論課,我領著他們走向故事的更深處;整個故事讀完,我們有匯報交流課,大家聚在一起,利用一節(jié)課的時間,把故事從頭到尾捋一遍,然后就故事中的人物和情節(jié)發(fā)表自己的看法。
我努力把故事和孩子們的生活編織起來。黃磚路,多蘿西回家的路,稻草人、鐵皮人、獅子找尋圓滿的路,也是一條實現(xiàn)自我的路。壞女巫給他們設置了一個又一個障礙,企圖阻止他們向前,而他們,克服困難抵達了黃磚路的盡頭,實現(xiàn)了愿望也完成了自我的成長。在我們身邊,有多蘿西嗎?有膽小的獅子嗎?有沒有大腦的稻草人和沒有心的鐵皮人嗎?我們也在走?。∧阌质撬麄冎械哪囊粋€?如此,我們便成了故事里的人,故事也就變成了我們的故事。
一本書共讀完畢,我們看了電影。孩子們神交已久的朋友出現(xiàn)在屏幕上,他們唱著跳著,演繹著大家熟悉的故事?!毒G野仙蹤》現(xiàn)在和我們?nèi)绱酥?,我們?nèi)滩蛔∠牒退?/p>
記不清是幾個課堂,我和孩子們熱烈地討論故事里最值得表演的地方;記不清是幾個日夜,我埋首鍵盤,敲敲打打,《綠野仙蹤》的劇本從無到有,再慢慢變得豐盈。
定角色,熟讀劇本,競選,誰演得像就誰上,沒選上的再繼續(xù)競選下一個角色。對于內(nèi)向不愿意參與競選的孩子,也有辦法??!藝涵平時悶不吭聲,不愛講話,我就點名讓他扮演膽小的獅子。我說,相信藝涵會像獅子那樣,最后找到自己的膽量。后來的排練過程中,他果然越來越有感覺。男孩成為一棵有內(nèi)涵的樹、女孩成為一朵優(yōu)雅的花兒,同樣可以靜靜地綻放在舞臺上。
把自己喜歡的故事演出來,就是在排練和表演中慢慢成長,長成自己希望長成的模樣。我們利用著一切可利用的時間,學習之余排練,他們沒有喊一聲苦。也許,這就是多蘿西帶給我們的精神財富——經(jīng)歷了風雨,才會見到彩虹。走上那段“黃磚路”,孩子們體會到了多蘿西和伙伴們的艱辛,行走的過程是一種歷練,最后的成長是一種蛻變,一種愉悅。
至此,《綠野仙蹤》、黃磚路、多蘿西成為我們共同的閱讀密碼,這本書也深深地印在了孩子們的心里!以后的某個日子,當他遇到和書里的主人公類似的情形時,他一定會做出正確的選擇。
寒暑假,我們依然讀在路上。便捷的網(wǎng)絡就像一條條絲線,把我們緊緊連在一起。我給孩子們專門申請了一個讀書群。每天,孩子們就在群里咿咿呀呀地讀著,我呢,聽著,做著記錄。每周二和周五是我們進行閱讀交流的日子,我就大家?guī)滋炖锕沧x的部分提出一些問題,由孩子們討論回答,他們則提出自己閱讀中遇到的不明白的地方,或者談談自己的感受,然后我們再約定下次共讀的部分。從一開始的二分之一參與率到現(xiàn)在的幾乎全部,閱讀,在孩子和家長的心里漸漸占據(jù)了最重要的位置。
假期結束,開學典禮上,最隆重的慶典就是寒暑假閱讀的頒獎。一面獎牌,一份小獎品,無關乎價值,只是對孩子假期閱讀的一種肯定。有個孩子告訴我,他喜歡讀書,讀書真幸福,而且,書讀得多還有獎品,太好了!真的呢,只要在閱讀的路上行走,就會遇到額外的獎賞。
閱讀,一直在路上,一直與美好一起前行!
(作者系南通高新區(qū)小學語文教師)