王艷

2005年9月，一個偶然的機緣，我和孩子們商定，每天完成規(guī)定的語文學習任務后，我便利用“班級小講壇”時間，給全班同學大聲朗讀他們推薦的課外書。讓我沒想到的是，那段時間，孩子們的語文學習效率特別高，因為大家都期待著“故事時間”可以更長些，再長些。一本書還沒讀完，班級里便出現了很多國內外知名兒童文學作家的作品！

童書，竟對孩子們有如此激勵，對促進教學有如此大的功效！像哥倫布發(fā)現新大陸般，一時間，我的書架上放的是童書，床頭放的也是童書。我徹底愛上了優(yōu)秀的童書作品，也因為這份愛，我漸漸走上了兒童閱讀的推廣道路。

班級小講壇

2006年9月，我加入了新教育兒童階梯閱讀實驗“毛蟲與蝴蝶”，開始系統(tǒng)地帶領班級孩子進行“晨誦”“午讀”，直到現在。因為閱讀推廣，我們班的孩子、父母都說我是一個有魔力的老師。

每周兩節(jié)晨誦課，一節(jié)課外閱讀課，在我們班基本是雷打不動的。但是，課外閱讀僅僅靠課內的這點時間也是遠遠不夠的?！皸l條大路通羅馬”，辦法很多。

比如：鼓勵孩子們爭當晨誦小老師。在拿到《閣樓上的光》《新教育晨誦》等晨誦讀本后，我們的“爭當晨誦小老師”活動就拉開帷幕。低年級，引導孩子們晚上自由讀晨誦讀本，選出自己最喜歡的詩多讀幾遍，第二天當小老師帶領全班晨誦。很多媽媽告訴我，孩子們根本不要父母督促，自己就能在家左一遍右一遍地朗讀試教！高年級，孩子們開始主動認領一首詩，自己做課件、視頻引導大家朗讀理解。

比如：開展童喜喜說寫課程，進行閱讀、口才、寫作三位一體的訓練。我們班正在共讀的《童喜喜說寫手賬》，一套9本書，每本書中的每個故事后面都有7個說寫話題。在共讀過程中，孩子們會利用班級QQ群展示自己的“說寫作文”，每天一次。持之以恒的說寫練習，讓孩子們的閱讀和習作水平有了質的提升，班里有很多孩子，一開口，5分鐘以內的即興發(fā)言根本不在話下。

比如：把父母深度卷入其中。在共讀《特別的女生撒哈拉》之后，我們班很多父母拿起筆，和孩子共寫親子日記，還不定期邀請我點評。一年時間，班級一個叫玉的孩子，和她媽媽一起寫完了4本親子日記本，加上我的點評文字，將近12萬字。

年級大舞臺

2011年9月，我被學校任命為年級主任。職責要求我思考的不僅僅是如何讓一個班的孩子喜歡上閱讀，還得對年級400多名孩子的閱讀負責。

有了之前7年的經驗，這個工作對我來說并不太難。簡單的籌備之后，一系列閱讀活動應運而生。

我和伙伴們推動以閱讀引導家庭教育，舉辦著豐富的親子共讀活動：“繪本閱讀沙龍”重在講述親子閱讀的方式方法，重點培訓年級的“故事媽媽”；“親子誦詩會”“親子故事會”“家庭藏書展”讓爸爸媽媽和孩子一起齊上陣，展示“親子共讀”的風采；“繪本故事講述大賽”“童話劇展演”，讓孩子們不光能走上舞臺講故事，還能穿上故事人物服裝演故事。我們還創(chuàng)辦了年級的《小種子》報，專門發(fā)表孩子們的精彩寫話和父母們的親子共讀共寫記錄。

孩子升入中年級，有了一定的識字量。怎樣引導他們在海量閱讀中提高閱讀能力？我主持的“光影閱讀”校本課程就成了孩子們的最愛。

每學期初，我們會提前制定一學期的“光影閱讀”影單、書單，重在引導父母先為孩子準備好相關書籍，引導學生和教師閱讀經典童書名著，接著欣賞由童書名著改編的電影：偌大的報告廳，400多名孩子齊集一堂，隨著電影的故事情節(jié)或緊張，或歡呼，或落淚……每次觀影結束，還有20多分鐘的“快樂討論時間”，講講自己收獲，說說自己對主人公的看法，很多孩子為搶不到話筒而遺憾呢！

為了讓父母們能充分認同我們的閱讀理念，成為童年閱讀的支持者、推動者，我們還組織了大規(guī)模的“重返十歲”親子電影課。活動中，我們請爸爸、媽媽們一起回到十歲，觀看《寶葫蘆的秘密》。在享受“親子共賞”美好時光的同時，父母們親身感受到了“光影閱讀”的魅力。在觀影討論中，爸爸媽媽們紛紛發(fā)表感言：

活動結束后，很多孩子告訴我，爸爸媽媽周末會陪他們看電影了，會和他們討論書和電影的故事了，平時，還引導他們看一些獲獎的動畫短片！

一年半的時間，我們不光將電影和閱讀結合，還將電影和節(jié)日鏈接，通過選擇與節(jié)日相關的影片、書籍，有機鏈接起閱讀和生活，讓孩子們的知識、生活、生命產生共鳴。

每學期3～5次“光影閱讀”活動，很多孩子說，一開始，看書很枯燥，但是，看完電影再看書，很多情節(jié)就生動起來了，一部電影帶動了孩子閱讀同名、同系列文學作品的興趣，一學期下來，我們年級大部分孩子便能輕松地超額完成《新課標》規(guī)定的課外閱讀量。

寒暑假，是推廣閱讀的好時機。我制定了詳細的《21天書香寒假閱讀推廣計劃》《天小學子暑假60天閱讀計劃》，引導學校3000多位父母成為自覺的閱讀推廣人——除了每天堅持記錄自己孩子的讀書收獲外，同時在QQ、微信朋友圈轉發(fā)孩子的讀書記錄，號召更多家庭加入到閱讀行列中。

天地一教室

多年的一線教學經歷，讓我感覺到：很多家庭的教育理念有待更新，很多父母的親子共讀方法欠缺。2012年5月，我自愿申請成為新教育螢火蟲義工，為更多的父母和孩子服務。

幾年來，我們利用淮安螢火蟲分站QQ群，開展了新父母晨誦800多次，線上專題講座200多場；我?guī)ьI著淮安分站熱情的義工們，開展了30多次形式多樣、主題鮮明的線下活動——主題親子讀書會、專題家教講座、親子戶外文化體驗活動、口頭作文、家庭電影課……影響了幾千個家庭，活動參與人次近2萬，大批大小螢火蟲們走進了“共讀共行”的行列中。

這一次，我在閱讀推廣的路上又向前邁了一步：海量的讀，大量新鮮的體驗，必定會激發(fā)強烈的傾吐欲望。在著名兒童文學作家童喜喜的指引下，我用“口頭作文”項目引導孩子“我口說我心，我手寫我心”，我用《圓你一個嘰里呱啦的夢想》的講座，引導父母呵護孩子的表達欲望，欣賞傾聽孩子的童言稚語，通過一系列的口頭作文訓練，提高孩子的口頭表達能力，增進親子情感。

這些探索，真實地改變了一個又一個家庭。有一個網名叫“這個那個”的孩子爸爸，在他的孩子和妻子參加完我們“菖蒲艾葉迎端午”的親子讀書會后，找到我興奮地訴說孩子的收獲，說：“下次如果有活動，一定要提前通知我們！”

很快他也成了淮安螢火蟲分站的一名義工，主持策劃了一次精彩的線下活動“交通安全，從我做起”之后，一發(fā)不可收，在很多次的線下活動中，既是故事爸爸，還是活動后勤。他和他的孩子在家庭里實踐的“口頭作文”，已經堅持了四年多，書面記錄近10萬字。他把經驗在分站里跟其他父母無私分享后，受到了大家的熱烈歡迎。2015年8月，他還走上了新教育種子研訓營暨螢火蟲年會的大舞臺，面向來自全國各地的老師和螢火蟲義工700多人傳授自己的育子經驗。新教育發(fā)起人朱永新教授聽完他的分享，盛贊：“淮安站的義工這個那個（網名），讓我看到了家庭教育的獨特風景！”

在淮安站，像“這個那個”這樣的義工還有很多：義工子凌媽媽，在自己所在的幼兒園成立“故事媽媽團”，定期開展活動，給幼兒和幼兒的父母講故事，傳播先進的閱讀理念。義工讓道、陽洋媽、沉默是金等利用寒暑假，利用分站QQ群，引導螢火蟲父母將“閱讀”“電影”“旅行”“生活隨筆”四者有機融合，讓假期因觀影、旅游而多彩，因閱讀、書寫而豐富！《淮海晚報》還為此作了專題報道。

童喜喜曾在給淮安分站義工的信中這樣稱贊我們：“淮安螢火蟲工作站在燕子老師的帶領下、在淮安義工團隊的努力下，開展了一場場活動，取得了一次次進步。尤其是在很多活動形式與內容的探索上，值得全國螢火蟲工作站借鑒、學習……”

2015年7月，經好友推薦，我成了一家青少年公益教育中心的核心導師。在暑假里，跟隨他們赴安徽霍邱、壽縣等地開展實地閱讀培訓活動；同時，在網絡上給來自南京、貴州、安徽等地的老師、孩子們上繪本課、整本書導讀課，深受孩子們的喜愛，同時也點燃了很多鄉(xiāng)村教師推廣兒童閱讀的熱情。

另外，我還參加了《36節(jié)電影課養(yǎng)成好習慣》《新教育晨誦》的編寫工作（這兩套書同時入選《中國教育報》2016年教師喜愛的100本書），為更多班級、家庭開展閱讀活動提供便利條件。

12年，從紙質閱讀到光影閱讀、立體閱讀，從實地培訓到網絡共讀研討，我的閱讀推廣的內涵和形式在行動中被不斷地豐富著。12年，從1個班到73個班，我始終堅守著當初閱讀推廣的初心——努力用孩子、父母、教師喜歡的閱讀形式，去推動經典內容的閱讀。

推廣閱讀，這條溫暖的愛之路，我12年前出發(fā)了，現在正在路上……

（作者系江蘇省淮安市天津路小學語文教師，2016年度中國好教師）