李娜 王昶

摘要：在我國高?，F(xiàn)階段教學中，各類體育項目均被引入日常體育教學中，通過豐富學生的體育教學內容，可以促進我國體育事業(yè)的長遠發(fā)展。擊劍運動具備競技、健身綜合性能深受大眾喜愛，但在高校體育教學中的發(fā)展卻存在諸多問題。體育教師在教學過程中應當重視擊劍教學的主要問題，制定合理的解決措施，提高高校擊劍教學的授課質量。本文就高校擊劍教學的主要問題與對策分析進行簡要論述。

關鍵詞：高校擊劍教學；主要問題；解決對策

近年來，為了培養(yǎng)高校學生的綜合能力，擊劍運動被引入高校體育教學中。由于擊劍教學的發(fā)展仍處于初期階段，大部分高校對擊劍教學依然處于觀望狀態(tài)，致使擊劍教學難以深入高校體育教學中。高校擊劍教學存在的教學問題直接阻礙擊劍教學發(fā)展，故此，教師應當正視擊劍教學的發(fā)展情況，分析擊劍教學存在問題的原因，通過制定相應的解決辦法，促進擊劍教學在高校中的開展情況，使高校學生能夠掌握擊劍教學的知識內容。

一、高校擊劍教學存在的主要問題

（一）擊劍教學管理機制較為落后

擊劍教學在教學過程中需要專業(yè)的場地與用具，高校在引入擊劍項目進行體育教學時，應當建立擊劍教學管理機制，添置擊劍教學的配套設置。而在我國高校現(xiàn)階段體育教學中，由于擊劍教學管理機制較為落后，沒有及時添置擊劍教學的用具設施，致使學生在學習過程中難以掌握擊劍教學內容。擊劍教學的管理機制落后，會直接影響學生的學習熱情，使擊劍教學長期處于初級教學階段，阻礙擊劍教學在高校的推動發(fā)展。

（二）擊劍教學師資力量薄弱

擊劍教學是一門專業(yè)技術較強的學科，需要掌握擊劍技能的體育教師進行授課，由于高校擊劍教學師資力量薄弱，嚴重影響高校擊劍教學的發(fā)展。造成擊劍教學師資力量薄弱的直接原因是高校教師聘用條件，高校在招聘任課教師時，首先根據(jù)教師的學歷進行選擇，由于高校聘用教師的條件過于嚴苛，致使大量擊劍教師被高校拒之門外[1]。高校缺乏擊劍專業(yè)教師，造成擊劍教學師資力量薄弱，學生無法高效掌握擊劍技能，影響高校擊劍教學質量。

（三）學生缺少擊劍競賽機會

學生缺少擊劍競賽機會，首先由于國家沒有設置相關的體育競賽；其次由于地區(qū)的差異，學生擊劍運動的整體發(fā)展水平不均衡；再次學生把擊劍教學作為學習愛好，而非專業(yè)的體育比賽項目；最后由于高校采用封閉方式進行擊劍教學，致使學生缺少擊劍教學競賽機會，影響學生的擊劍學習效果。由于學生缺少擊劍競賽機會，致使學生在學習過程中難以發(fā)現(xiàn)自己的不足，影響學生的擊劍學習效率。

（四）擊劍教師教學方法陳舊

在我國高校體育教學中，擊劍教師的授課方法受傳統(tǒng)教學模式的影響過于陳舊，致使學生在學習過程中難以快速掌握擊劍知識。教師在進行擊劍授課時，會先根據(jù)教學內容教授學生擊劍的理論知識，在學生能夠明確擊劍理論知識后，對學生進行動作演示。由于體育教學的時間有限，教師在授課時會耗費大量的時間進行理論講解，使學生難以實踐擊劍教學的內容，影響學生的學習效率。擊劍教師的教學方法陳舊，無法提高學生的學習效率，從而阻礙高校擊劍教學的整體發(fā)展。

二、解決高校擊劍教學主要問題的對策

（一）完善擊劍教學管理機制

為了提高高校擊劍教學質量，首先要完善擊劍教學管理機制，使教師能夠按照制度要求開展擊劍教學，提升學生擊劍學習效果。完善擊劍教學管理機制，要根據(jù)高校發(fā)展的實際情況，合理添置擊劍教學的配套設施，規(guī)劃擊劍教學的授課內容，使學生能夠按照教學計劃掌握擊劍知識。高校在完善擊劍教學管理機制時，要以學生的學習能力為基礎，通過調動學生的學習積極性，使學生能夠配合教師完成擊劍教學內容，提升高校擊劍教學質量。

（二）提升擊劍教學師資水平

教師的授課水平直接影響學生的學習效果。故此，高校教師在教授學生擊劍教學時，應當提升擊劍教師的師資水平，使教師能夠高效完成擊劍教學任務。提升擊劍教學師資水平，首先學校應當定期組織教師進行培訓學習，提升教師的專業(yè)能力；其次可以聘請專業(yè)的擊劍人士進行授課，使學生能夠學習擊劍的真實案例；最后學校要對教師進行技能檢測，確保教師具備教授學生擊劍教學的能力[2]。通過提升擊劍教學的師資水平，可以改善高校擊劍教學存在的問題，提升擊劍教學的效率。

（三）增加學生擊劍競賽機會

學校在開設擊劍教學課程時，可以通過增加學生擊劍競賽的機會，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極參與擊劍學習，提升擊劍教學質量。學?？梢愿鶕?jù)學生的學習情況，組織學生進行校內比賽，使學生能夠在競賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自己的擊劍技能。同時，學校還可以聯(lián)系其他高校舉辦校園友誼賽，或直接帶領學生參加國家級的擊劍比賽，通過增加學生擊劍競賽的機會，可以豐富學生的學習經(jīng)驗，使學生能夠在實戰(zhàn)中掌握擊劍能力。

（四）改善擊劍教學教學方法

改善擊劍教學的教學方法，應當以學生的能力為基礎開展擊劍教學，加大學生擊劍訓練的力度，使學生能夠通過學習掌握擊劍運動項目[3]。教師在授課過程中應當參照擊劍專業(yè)訓練的方式進行授課，在教授學生擊劍知識的基礎上，延伸多種訓練內容，提升學生的身體素質，使學生能夠快速掌握擊劍知識。同時，教師可以鼓勵學生進行分組擊劍練習，通過不斷與其他學生進行擊劍訓練，可以使學生在實踐中掌握擊劍教學的內容，提高學生的學習效率，促進我國高校擊劍教學的穩(wěn)定發(fā)展。

三、總結

綜上所述，高校擊劍教學是推動高校體育發(fā)展的重要內容，通過完善擊劍教學管理機制，提升擊劍教學師資水平，增加學生擊劍競賽機會，改善擊劍教學教學方法，可以激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠掌握多元化體育知識，推動我國高校體育教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳柏杰.高校擊劍運動發(fā)展研究[J].文體用品與科技，2013（10）：39.

[2]宋長江.普通高校開展擊劍運動與可持續(xù)發(fā)展研究[J].中國科技博覽，2009（28）：275-275.

[3]王德義.高校擊劍選項課的教學模式探析[J].體育時空，2017（21）：114.

（作者單位：李娜 吉林師范大學體育學院；王昶 東北師范大學體育學院）