張明泉

摘要：高職院校辦學(xué)的目標(biāo)是為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型、職業(yè)型、專業(yè)型人才，尤其要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，高職體育教學(xué)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。分析了高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了高職體育教學(xué)的目標(biāo)，提出了以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；高職體育課程；改革

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求也隨之提高，尤其對(duì)人才的質(zhì)量與素質(zhì)有著較高的要求。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在職業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要的地位，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中以職業(yè)需求為導(dǎo)向來實(shí)施教學(xué)。高職體育課程也不例外，在體育課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以社會(huì)體育職業(yè)需求為指導(dǎo)來推動(dòng)體育課程教學(xué)改革，從而提升體育人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，為社會(huì)輸送滿足職業(yè)要求的高水平人才。高職院校辦學(xué)的主要目標(biāo)即為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型職業(yè)人才，我國(guó)教育門對(duì)高職體育教學(xué)也投入了較多的關(guān)注與重視，鼓勵(lì)高職院校體育教學(xué)結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職體育教學(xué)目標(biāo)沒有突出特色

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)高職體育教育中存在的首要問題便是缺乏辦學(xué)特色和特點(diǎn)，尤其是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與本科學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)基本相似。缺乏對(duì)職業(yè)性的突出和強(qiáng)調(diào)，所以沒有體現(xiàn)出高職院校體育的職業(yè)性特征。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)合理

高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)用型人才，注重職業(yè)技能和社會(huì)需求。因此，高職院校體育課程也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃中充分考慮職業(yè)技能因素。而目前我國(guó)部分高職院校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置千篇一律，缺乏創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變不能緊密貼合社會(huì)職業(yè)需求，甚至一些高職院校體育課內(nèi)容與專業(yè)不相干，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)之后的專業(yè)水平無法滿足職業(yè)崗位的要求。

二、高職體育教學(xué)目標(biāo)定位

高職院校辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型、職業(yè)型、專業(yè)型人才，尤其要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，高職體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定主要包括兩點(diǎn)內(nèi)容：一方面是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)體育職業(yè)鍛煉，顧名思義是指通過體育專業(yè)項(xiàng)目來展開職業(yè)課程培訓(xùn)教學(xué)的方式。另一方面是指結(jié)合不同職業(yè)需求來對(duì)學(xué)生展開專業(yè)體育訓(xùn)練。社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才一般有體能和專業(yè)技能方面的要求，所以要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)生畢業(yè)可能面臨的職業(yè)崗位特征來設(shè)置體育課程內(nèi)容，從而有目標(biāo)有方向的進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合崗位需求來制定體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)貼合實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求的體育人才。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程改革的對(duì)策

（一）對(duì)體育教材內(nèi)容進(jìn)行修訂和完善

高職體育課程應(yīng)當(dāng)對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂和完善，充分考慮學(xué)生的接受能力以及未來職業(yè)規(guī)劃來選定教材以及專業(yè)課程。專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的就業(yè)方向以及社會(huì)職業(yè)需求，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，從而促使學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)和職業(yè)技能，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)今高職體育對(duì)職業(yè)化缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，課程安排和教材選擇上都存在不足，難以幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能。部分高職的教材較為落后，缺乏職業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，無法發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的效果。因此要能夠修訂教材，創(chuàng)新和編寫新的教材，增加一些職業(yè)方面的知識(shí)和技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

（二）變革傳統(tǒng)體育課程體系，充分考慮未來職業(yè)規(guī)劃

在高職教育中，學(xué)生選定了專業(yè)之后大致上也確定了其未來發(fā)展的方向及職業(yè)選擇的范圍，因此，高職體育在教學(xué)過程中要能夠重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展問題，充分為學(xué)生考慮制定良好的職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃。在進(jìn)行課程改革過程中，首先是要能夠變革傳統(tǒng)高職體育課程體系，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，用創(chuàng)新的教學(xué)方法來活躍課堂模式和氛圍。突破傳統(tǒng)固定班級(jí)的模式，可以在院系中通過職業(yè)劃分組合的方式來重新安排課程。學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，可以結(jié)合就業(yè)需求設(shè)置一些職業(yè)性較強(qiáng)的選修課程，讓有職業(yè)需求的學(xué)生有機(jī)會(huì)得到教學(xué)和訓(xùn)練。

（三）開展職業(yè)模擬訓(xùn)練

高職體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課堂以及理論教學(xué)，應(yīng)該更注重實(shí)踐性和操作性，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。例如創(chuàng)造模擬職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生自行感受和體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足以及職業(yè)方面存在的欠缺，更好的達(dá)到教學(xué)和訓(xùn)練的效果。學(xué)校也可通過校企合作的方式，與企業(yè)單位進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)的方式來獲得真正的職業(yè)體會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)和心得，以便在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)和學(xué)習(xí)，從而完善自我，更好的為未來職業(yè)做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

社會(huì)在日新月異的發(fā)展，高職院校體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)發(fā)展的浪潮及時(shí)進(jìn)行改革，現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)職業(yè)需求問題，結(jié)合高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)做出創(chuàng)新和發(fā)展。本文簡(jiǎn)要分析了高職體育課程的現(xiàn)狀及教學(xué)目標(biāo)定位，從而提出了體育課程改革的思路和對(duì)策，希望能夠更好的促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的職業(yè)人才。

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（作者單位：白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校公共教學(xué)部體育教研室）