董波

摘要：運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對湖北省民辦高校體育教師科研進行調(diào)查研究，旨在找出其中存在的不足與問題，以期為湖北省民辦高校體育教師進行科學(xué)研究能力提供理論支持，使教師做一名全面、多才的體育專業(yè)人員。

關(guān)鍵詞：民辦高校；體育教師；科研

一、研究對象：湖北省民辦高校體育教師

二、研究方法

（一）文獻資料法：查閱與體育教師科學(xué)研究方面有關(guān)的文獻資料，搜集整理國內(nèi)外有關(guān)體育教師科學(xué)研究方面的相關(guān)研究成果，為本文研究奠定理論基礎(chǔ)。

（二）問卷調(diào)查法：隨機抽取湖北省民辦高校體育教師60名，對其發(fā)放問卷60份，回收56份，回收率93.3%。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法：根據(jù)研究的需要，對搜集資料和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

三、民辦高校體育教師科研情況分析

（一）主持課題情況

主持課題是一個學(xué)者在學(xué)術(shù)方面具有較高能力的一個充分體現(xiàn)，主持課題級別越高，說明科研能力越強，現(xiàn)在主持課題的多少、級別的高低也成為一個學(xué)者晉級職稱、提高學(xué)術(shù)威望的指標(biāo)。

通過對體育教師主持課題的分析可知（見表1），湖北省民辦高校體育教師主持課題主要集中在院校課題，占的比例為31.2%；而省部級只占3.6%，市廳級占5.4%；沒有主持過課題的占59.8%，占了一半多的比例。這可能受民辦高校的性質(zhì)的限制，在科研方面沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各方面的支持，最主要的是民辦高校體育教師科研能力還是比較低，精力基本都放在教學(xué)上，這也限制了科學(xué)研究的進行。

（二）書籍出版情況

通過對教師出版專著、合著的分析可知（見表2），湖北省民辦高校體育教師在專著方面情況不容樂觀。有1部著作的教師所占比例最高，僅為4.6%；而沒有著作占的比例最高，為94.5%，說明體育教師在獨自科學(xué)研究方面存在著不足。教師的科研能力不是很短時間就能培養(yǎng)起來的，需要較長時間的日積月累才能形成。分析原因可知，一方面，寫一本著作耗費的精力、財力比較大，教師如果不是因為評職稱，基本不去寫專著。另一方面，教師的科研能力比較差，對很多問題宏觀的把握不夠，致使看待問題比較單一，缺乏寫專著必備的素質(zhì)之一。所以，需要各方面因素的共同努力。

（三）期刊發(fā)表情況

從表3中可以看出，體育教師的期刊、論文發(fā)表情況不太合理。以第一作者發(fā)表核心期刊的數(shù)量基本集中在1、2篇，分別占23.2%、14.3%；發(fā)表3篇、4篇、5篇、6篇以上的人數(shù)很少，沒有發(fā)表的人數(shù)較多；共同合作核心期刊也是1、2篇最多，分別占23.2%、14.3%；第一作者發(fā)表的一般期刊，比例分布比較均勻，共同合作發(fā)表的一般期刊分布不均，人數(shù)最多的是發(fā)表3篇，占32.1%；會議論文沒有發(fā)表的占54.1%。

分析上述數(shù)據(jù)可知，大部分的民辦高校體育教師科研能力有限，發(fā)表核心期刊相對較困難，發(fā)表一般期刊相對容易，會議論文對評職稱作用不明顯。評職稱對于教師們來說是件相當(dāng)重要的事，教師們努力進行科研攻關(guān)，一是為了更好應(yīng)用于以后的教學(xué)、訓(xùn)練和科研；二是對自我價值的肯定。而職稱晉升無疑是自我價值肯定的重要形式之一。另一方面，教師自己提供會議的費用，導(dǎo)致教師對會議論文的發(fā)表不是很重視，積極性也就降低了。所以應(yīng)該從教師的思想上改變教師在科學(xué)研究上的偏見。

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（作者單位：武漢學(xué)院體育運動中心）