高為敏

最近在和一位朋友聊天時(shí)驚訝地獲知，她原本讀三年的孩子已經(jīng)輟學(xué)，擁有國(guó)內(nèi)一流大學(xué)碩士文憑的朋友自己在家里教孩子學(xué)業(yè)。

朋友的孩子我知道的，極其聰慧，從小就看了大量的書(shū)，在我們的眼里都認(rèn)為她就是一根讀書(shū)的好苗。我問(wèn)她原因，她說(shuō)孩子覺(jué)得上學(xué)沒(méi)意義。

盡管偶爾看到放棄就讀體制內(nèi)學(xué)校、轉(zhuǎn)而自己來(lái)教育孩子的報(bào)道，但親聞這種事情還真是第一次。

想起不久前在網(wǎng)上不經(jīng)意間看到12歲就創(chuàng)業(yè)的CEO田眾和的新聞。這個(gè)年輕的CEO先后創(chuàng)建了5個(gè)網(wǎng)站，在幾個(gè)月時(shí)間里，田眾和與他的團(tuán)隊(duì)靠電腦軟件開(kāi)發(fā)與銷售贏利3萬(wàn)余元。

田爸爸在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，而中國(guó)為什么沒(méi)有出比爾.蓋茨、喬布斯？這與國(guó)內(nèi)的教育缺失有關(guān)，我們的教育態(tài)缺少人性化教育，我們應(yīng)該關(guān)心孩子、理解孩子、尊重孩子、相信孩子，不要給孩子施壓，這樣才能激發(fā)孩子最大的潛能。

激發(fā)孩子最大的潛能！朋友孩子輟學(xué)的根本原因應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，而田眾和的成功與其父母對(duì)他潛能的調(diào)動(dòng)不無(wú)關(guān)系。

聯(lián)想到當(dāng)前一些小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的“套題”。老師布置好作文，學(xué)生寫(xiě)好后交給老師批改，然后學(xué)生再背，這樣考試時(shí)經(jīng)常能夠“有備而考”，考出高分。我一個(gè)親戚的孩子在某大城市讀書(shū)，兩次語(yǔ)文考試成績(jī)分?jǐn)?shù)相差不少，她告訴我一次就是因?yàn)樽魑摹疤咨项}了”，而另一次的作文題目沒(méi)有事先寫(xiě)過(guò)。

家里親戚在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者回來(lái)后，在和他的一次的閑談中得知，美國(guó)低年級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有統(tǒng)一的課本，老師手上只有一種類似教學(xué)大綱的東西，教師根據(jù)學(xué)生情況來(lái)教學(xué)，而課程設(shè)置豐富多彩。親戚讀低年級(jí)的孩子在那里上學(xué)時(shí)，每天書(shū)包里裝的只是一個(gè)零食便當(dāng)盒，沒(méi)有任何一本課本，放學(xué)回來(lái)也基本沒(méi)作業(yè)，鮮見(jiàn)國(guó)內(nèi)孩子的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但學(xué)校要求每周到圖書(shū)館借書(shū)閱讀并寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。而高年級(jí)的學(xué)生雖然有教材，但教師在授課時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)表自己不同于教材書(shū)中的看法來(lái)和學(xué)生討論。

并不是“國(guó)外的月亮都是圓的”，我們的教育有自身的優(yōu)勢(shì)，但的確需要改進(jìn)的地方不少，就像小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中的閱讀理解一樣，為什么必須和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣才能得滿分？

鄰家有個(gè)讀三年級(jí)的小姑娘讀書(shū)成績(jī)不錯(cuò)，是我們眼中的“學(xué)霸”，尤其喜歡語(yǔ)文，可是她時(shí)常和她母親說(shuō)不喜歡寫(xiě)學(xué)校的作文，因?yàn)槎际敲}作文。

科學(xué)家錢學(xué)森先生曾向前來(lái)探望的中國(guó)總理溫家寶提出過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“為什么中國(guó)培養(yǎng)的人才多如牛毛，而天才卻鳳毛麟角？” 這就是國(guó)內(nèi)學(xué)者圈內(nèi)流傳的“錢學(xué)森問(wèn)題”。

沒(méi)人知道溫家寶總理是怎樣回答的，但有人給出的答案是“我們的教育體系就像古代的斯巴達(dá)。不是身體上，而是精神上的?！?在古代的斯巴達(dá)，男孩們從7歲起就接受訓(xùn)練，最終被塑造為一支紀(jì)律嚴(yán)明、忠于國(guó)家的精英勇士隊(duì)伍。綜觀我們的教育，孩子們必須按標(biāo)準(zhǔn)答案答題、刻苦學(xué)習(xí)以及不加批判地思考，他們學(xué)速算、彈鋼琴，什么都學(xué)，會(huì)很多事情，但長(zhǎng)大后就不知道怎么辦了，因?yàn)闆](méi)人問(wèn)過(guò)他們想要什么，按標(biāo)準(zhǔn)答案答題的教育體制也催生出他們一種“從眾本能”。

當(dāng)年蔡元培先生提出“囊括大典，網(wǎng)羅眾家；思想自由，兼容并包”，主張教育應(yīng)注重學(xué)生，反對(duì)呆板僵化，所以那時(shí)國(guó)家的精英想要當(dāng)科學(xué)家、建設(shè)祖國(guó)，而不是今天我們教育出來(lái)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)從事金融行業(yè)的工作賺錢最多，他們也就跟風(fēng)地想去做這份工作。

除去學(xué)校的因素，現(xiàn)在的父母對(duì)自己的孩子通常也是寄予極大的期望，按照自己的想法給孩子鋪設(shè)各種未來(lái)，卻忽視了孩子想做什么、孩子能做什么。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！睙o(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣與特長(zhǎng)，幫助他們尋找到自己的個(gè)性支點(diǎn)和夢(mèng)想起點(diǎn)，幫助他們?cè)杏约旱膲?mèng)想、去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓他們乘著夢(mèng)想的翅膀，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。

（作者單位：吉安市特殊教育學(xué)校）