顧炎

摘要：在青少年所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)中，籃球一直名列前茅?；@球運(yùn)動(dòng)不僅可以訓(xùn)練青少年的耐力、肌力、爆發(fā)力，還能培養(yǎng)青少年之間的合作意識。在小學(xué)教育中，體育教育承擔(dān)著學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，而籃球運(yùn)動(dòng)又在體育教育中是一項(xiàng)具有很好鍛煉價(jià)值的體育項(xiàng)目。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。因此，不論在小學(xué)體育籃球教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式，都需要以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為主。本文旨在對小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略進(jìn)行深入探討，以此實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄、達(dá)標(biāo)爭優(yōu)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球教學(xué)；游戲；策略

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)中導(dǎo)入游戲模式的價(jià)值意義

在小學(xué)階段的學(xué)生，不僅好奇心強(qiáng)而且活潑好動(dòng)，他們大多數(shù)人往往對體育活動(dòng)非常熱愛。然而，作為可以強(qiáng)健學(xué)生體魄的籃球運(yùn)動(dòng)，如果在教學(xué)過程中只有純粹的動(dòng)作講解與反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，未免會(huì)讓學(xué)生覺得非?？菰?。筆者認(rèn)為，為了進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的生成，可以在籃球教學(xué)中凸顯出寓教于娛。具體說來，在籃球教育學(xué)中導(dǎo)入游戲模式具有如下意義：①激活小學(xué)生籃球?qū)@球的興趣。因?yàn)榛@球訓(xùn)練需要一個(gè)長期的過程，如果在游戲中練習(xí)基本動(dòng)作，不僅可以活躍課堂氛圍還可以激發(fā)學(xué)生對籃球的熱愛；②培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。雖然籃球教學(xué)只是一系列的技能訓(xùn)練，但是一旦加入游戲，就將籃球從“一個(gè)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蝗喝恕薄Ｔ谟螒蛑?，學(xué)生需要通過協(xié)調(diào)配合才能完成目標(biāo)，無形中提升了學(xué)生的奔跑能力與團(tuán)隊(duì)精神；③提高學(xué)生智力。籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就是體能的對抗與智力的較量，在運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性將隊(duì)員的協(xié)調(diào)性完全考慮，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)配合的更加默契，在潛移默化中提高了學(xué)生的智力。

二、小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中引入游戲教學(xué)模式，是提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力的基本保障。在對游戲教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循以下原則：①安全性。眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比較消耗體能的運(yùn)動(dòng)，在籃球教學(xué)中只有遵循安全性，才能確保學(xué)生在多善于跑動(dòng)中不會(huì)發(fā)生意外，才能逐步提升學(xué)生的籃球技能；②適宜性。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不僅要保證游戲的趣味性還要保證一定適宜性。根據(jù)學(xué)生的不同年齡段與不同的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)出合適的游戲，才能讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到無限樂趣并學(xué)習(xí)到更多東西。

三、小學(xué)體育籃球開展游戲的相關(guān)教學(xué)策略

總體來說，將游戲模式引入到小學(xué)體育籃球教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的終生體育興趣與良好的心理健康，更可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的不同年齡與不同身心條件做出正確的策略選擇。

（一）針對低年級學(xué)生的組合型游戲

對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，制約開展籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵性因素為體能，當(dāng)然團(tuán)體性的游戲不適合這個(gè)階段的學(xué)生。基于這個(gè)年齡段的特征，可以將籃球作為具體的活動(dòng)器械開展游戲教學(xué)。例如，籃球運(yùn)動(dòng)中的“炒黃豆”游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)學(xué)生自由結(jié)合，可以伴隨音樂節(jié)奏適當(dāng)活躍氛圍，讓學(xué)生在做相關(guān)動(dòng)作時(shí)跟隨樂感的節(jié)拍，在音樂聲中循環(huán)往復(fù)的將球傳給另一方，學(xué)校賣往往會(huì)樂此不疲。

（二）針對中年級學(xué)生的活動(dòng)性游戲

對于中年級學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一些基本的籃球知識，在這個(gè)階段中有必要培養(yǎng)他們的球性球感?？梢栽趫F(tuán)體游戲中激發(fā)出學(xué)生的球性球感，并以此激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在發(fā)展興趣，筆者認(rèn)為在這個(gè)階段的學(xué)生依然可以以玩耍為主。這個(gè)所謂的玩耍，并不是說在課堂中讓學(xué)生放任自流的隨意去玩樂，而是在玩的過程中提高學(xué)生的球性并強(qiáng)化對籃球的興趣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，可以加玩耍貫穿在整個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)階段、課堂進(jìn)行階段以及課堂結(jié)束階段。

（三）針對高年級學(xué)生的技能性游戲

在小學(xué)高年級學(xué)段，如何更好的掌握籃球技能就成為主要的籃球教學(xué)內(nèi)容。在這一階段的教學(xué)中，需要將一些以技能學(xué)練為主的技能性游戲貫穿在其中。比如，如何持球、如何運(yùn)球、如何巧妙的傳球、如何在運(yùn)動(dòng)中變換步伐、如何進(jìn)行最后的投籃等基本動(dòng)作，都可以融入到游戲中。因此，在教學(xué)過程中可以以競爭性與情景化的游戲模式為主。例如，舉辦一場籃球比賽，這樣可以讓更多的人參與其中，因?yàn)檫@樣的比賽有一定的競爭性，學(xué)生往往會(huì)把技巧磨練得更加熟練，還會(huì)不斷對比賽中所存在的失誤進(jìn)行總結(jié)，還可以站在宏觀角度對每個(gè)隊(duì)員在運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)總結(jié)出來，以此更好的激發(fā)每個(gè)人的潛能，這樣會(huì)不斷地提高協(xié)作能力與技巧性，同時(shí)還可以更好的提升智力！

四、總結(jié)

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，在此前提下更多的人對教育越來越關(guān)注。在小學(xué)教育中，身體素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，而作為一種全身性運(yùn)動(dòng)的籃球運(yùn)動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，更可以提升智力。因此，在小學(xué)生體育籃球教學(xué)中引入游戲模式，可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊潘.探討小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略[J].華夏教師，2014（12）：122-123.

[2]姜軍，李陽.將游戲運(yùn)用到小學(xué)體育籃球教學(xué)中去的策略[C].“決策論壇--區(qū)域發(fā)展與公共政策研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（下），2016.

（作者單位：常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）