王志剛

摘要：筆者從小學一線體育教師的視角，反思現(xiàn)實小學教育教學的某些現(xiàn)狀，以我國教育部出臺的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》為抓手，對“小學生體育核心素養(yǎng)”進行了研讀和分析，并從“培養(yǎng)體育情感、健全體育品格”、“養(yǎng)成運動習慣、提高運動能力”、“普及健康知識、踐行健康行為”等幾方面結合教學實踐，簡要闡述了小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：體育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的提出

中國共產黨第十八次全國代表大會中提出“要把立德樹人作為教育的根本任務”?！傲⒌聵淙恕笨渴裁磥砺湫?、落細、落實呢？

反思我們近幾十年的教育，不難發(fā)現(xiàn)我們學校教育教學的縫隙有逐漸被“知識本位”、“應試教育”所填滿的跡象，學生在老師、家長的雙重“夾擊”下爭分奪秒，為的是獲取更多的知識、取得更令人滿意的分數(shù)。我們的教育教學應為學生準備好迎接人生風浪的“船槳”，授之以漁，而非“魚”。

放眼當今各國的教育領域，更新知識觀念、更新傳播知識的方式已成為世界趨勢。2014年我國教育部出臺的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學之中”。眾所周知，體育教學是學校教育教學中不可或缺的組成部分，無疑是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，如何在我們的小學體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，值得我們教育一線的工作者去深思。

二、核心素養(yǎng)的概念

素養(yǎng)，指一個人的修養(yǎng)，與“素質”同義。從廣義上講，“素養(yǎng)”包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面的內容。同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，在我們的教育教學中，“核心素養(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

而學生的核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)到各個學科中就是各學科的核心素養(yǎng)。具體到我們體育學科而言，學生的體育核心素養(yǎng)則可以概括為：體育情感與體育品格、運動能力與運動習慣以及健康知識與健康行為三大方面的內容。

三、小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

據相關資料顯示，2011年全國體育健康調查結果表明，小學生體育素質呈整體下降趨勢：就小學生體育認知和運動技能而言，由于各地區(qū)經濟和基礎教育水平發(fā)展不均衡，學生在體育知識技能方面的掌握和儲備較為薄弱，而知識技能的不足則進一步導致他們遠離運動場；從健康意識和鍛煉習慣的角度看，部分學生缺乏體育鍛煉的自覺性，體育鍛煉行為都是被動的……小學生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔憂，是小學體育課程改革必須面對的現(xiàn)實問題，更值得我們去思考對策。

（一）培養(yǎng)體育情感、健全體育品格

對于我們體育教學而言，學生的體育情感最顯性的表現(xiàn)就是學生對體育的興趣和體育課上的學習態(tài)度，小學體育教學中尤為如此。都說“興趣是最好的老師”，小學生喜歡體育活動、熱愛體育運動，上體育課時的學習情緒就會高漲、良好的學習習慣就會很快養(yǎng)成，教學效果就會明顯增強?，F(xiàn)對于小學生的體育情感，他們的體育品格就更注重于體育精神的培養(yǎng)和樹立。當然、在體育教學中培養(yǎng)學生體育情感、健全學生體育品格的過程中，我們的體育老師還應注重以下幾點：

1.教學中注重針對性。在開展娛樂性、趣味性較強的體育教學活動時，可以針對性地培養(yǎng)學生的體育興趣，激發(fā)他們熱愛體育運動的情感；在團體類、挑戰(zhàn)類的教學內容中（如籃球、足球等球類教學內容），則可以針對性地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

2.教學中注意選擇性。學生由于年齡不同，所具有的身體素質、心理素質也會截然不同。在體育教學中，老師就應該注意遵循學生的身心特點，選擇合適的教學方法和手段來培養(yǎng)學生的體育情感和品格。

（二）養(yǎng)成運動習慣、提高運動能力

1.營造積極良好的運動氛圍。運動場地、體育器材這些體育硬件是根據各地區(qū)、各校的經濟基礎和投入程度而定的，但是我們所能做的是在體育運動“軟件”上花心思、下功夫，如在校園畫廊、電子屏等地方張貼宣傳體育運動的益處，舉行體育專題黑板報評比等等，在學生的心田播種下熱愛體育的種子。

2.優(yōu)化體育教學理念和方法。教學理念是教育教學活動的指南針，教師的教學方法又是教學活動的風向標。

3.構建家校聯(lián)手的運動機制。家校聯(lián)系向來是教育通向成功的法寶，要想讓學生養(yǎng)成自覺良好的運動習慣、提高科學運動鍛煉的能力，離不開家長的支持和配合。

（三）普及健康知識、踐行健康行為

由于在以往傳統(tǒng)體育教學中，教師往往側重于運動能力的培養(yǎng)和運動技能的傳授，因此導致了學生健康知識和行為的不同程度的缺失。目前，我國學校體育教學中已經充分意識到學生健康知識與健康行為培養(yǎng)的重要性。因此，重視學校體育、重視體育課，是確保培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)的重要保證。

在以素質教育為理念的當今體育課堂中，轉變傳統(tǒng)的以分數(shù)、競技為目標的體育教學方式，關注學生身體與心理素質的培養(yǎng)，在體育教學中注重學生體育情感與體育品格、運動能力與運動習慣以及健康知識與健康行為的培養(yǎng)，已經勢在必行。

參考文獻：

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（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學）