譚斌

摘要：目前社會上對體育教育專業(yè)和專修足球課程等進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，改善了課程體系中各個層次的教學(xué)方式。對于足球課程體系中的研究問題，可以通過用現(xiàn)代理論的觀點與看法，將以往散亂的研究成果融合在一起，再隨之進(jìn)行探討，以此來讓足球課程更好地適應(yīng)于不斷變更的教學(xué)計劃。

關(guān)鍵詞：足球；體育教育專業(yè)；課程體系；改革與優(yōu)化

近幾年來我國加大了對教學(xué)改革及人才培養(yǎng)這兩方面的重視，使得在教學(xué)計劃上也有必要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與變革。對于體育教育足球課程來說，應(yīng)加強其課程教育之間的銜接，使其教學(xué)內(nèi)容更加邏輯化。

一、確定各個層次體育教育專業(yè)中足球課程的教學(xué)任務(wù)

將教學(xué)達(dá)到最好狀態(tài)的方法就是要進(jìn)行不同層次的劃分與教學(xué)任務(wù)的確定，其中確定此課程教學(xué)的任務(wù)主要是要明確培養(yǎng)目的與目標(biāo)。

根據(jù)課程設(shè)置的不同，足球教學(xué)任務(wù)中對選修和必修的側(cè)重點也有所區(qū)別。對足球必修的學(xué)生來說，要有忠誠于祖國體育事業(yè)的意識，學(xué)會足球的基本理論知識，了解足球比賽的基本戰(zhàn)術(shù)，并且要具備足夠的比賽判斷能力。相應(yīng)地，對于選修的學(xué)生來說，不需要掌握太多的技巧與能力，但同樣要忠于祖國的體育事業(yè)，了解一些足球的基本常識，適當(dāng)?shù)卣莆找恍┍荣惣记?，在學(xué)校及社會中能夠滿足生活需要。

二、正確選擇足球課程理論教材

就目前來看，各個學(xué)校對足球的必修與選修課程已有了較為完善的系統(tǒng)教學(xué)流程，在對教材的編改與應(yīng)用上也不盡相同。教學(xué)體系大多無明顯差別，重點就在于對教材的選用與優(yōu)化。必修和選修的教材內(nèi)容側(cè)重點有所不同，一個是注重對技術(shù)與技巧的培養(yǎng)以及足球概論、戰(zhàn)術(shù)分析等專業(yè)知識，另一個則主要是簡單的興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)訓(xùn)練等。

三、對課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化（足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）

對足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)化編改與選用可以使學(xué)生在短期內(nèi)提升應(yīng)用技能，但如何優(yōu)化足球教材中的技巧戰(zhàn)術(shù)？為解決此問題，可結(jié)合全國體院通用的教材內(nèi)容，對足球的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行總結(jié)，完成之后可在社會上向有此才學(xué)的人進(jìn)行評論與修改，而后在教學(xué)中進(jìn)行實踐。

在編排教材中技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容時要遵循一些基本原則：

（一）明確教學(xué)理論中的重點，比如控球、假動作等，并將其置于優(yōu)先位置。

（二）在足球必修課程中，基本分為兩個層次，教學(xué)流程需從第一層次逐步延伸到第二層次。第一層次為基礎(chǔ)層次，要求學(xué)生掌握起動、急停、轉(zhuǎn)身等基礎(chǔ)動作，第二層次在第一層次上更為復(fù)雜，包括踢球、停球、頂球、假動作、撲接球等。在日常訓(xùn)練中，學(xué)生掌握第一層次的要求后即可學(xué)習(xí)下一層次的技術(shù)，但在足球運動中，第一層次是基礎(chǔ)，始終貫穿于整個運動中，故第一層次的練習(xí)尤為關(guān)鍵。

（三）教學(xué)理論與實踐操作相結(jié)合。

（四）在重點教材的基礎(chǔ)上結(jié)合其他的教材，使優(yōu)缺點互相補充，明確教學(xué)方向，使課程之間要有邏輯性。

在教材中對于技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的編排要突出其側(cè)重點，將防守、進(jìn)攻、搶截等基礎(chǔ)動作統(tǒng)一結(jié)合起來，并貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對這方面的基礎(chǔ)動作熟透于心。

四、學(xué)生的理論與實踐能力培養(yǎng)方面的提升

科學(xué)的理論對實踐具有指導(dǎo)作用，因此學(xué)好書中的理論是至關(guān)重要的，這就要求學(xué)生能夠掌握教材中足球相關(guān)的知識，了解何為運球、搶截球、擲界外球，并且通過實踐掌握其技能。在足球運動中，能力的培養(yǎng)不可或缺，要明確能力培養(yǎng)的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)條例與考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來保障能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

五、對考核方式與內(nèi)容的優(yōu)化

在實際調(diào)差中，各個學(xué)校對足球的考核方式都有所區(qū)別，但大多都圍繞國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來制定考核方式。對于必修課程來說，考核方式主要是理論知識、實踐成績、技術(shù)達(dá)標(biāo)等，選修則包括平時成績、理論知識、身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)評定、綜合測試等。以上進(jìn)行綜合評定，來對學(xué)生的能力進(jìn)行客觀評判。

六、足球階梯課程的討論

在此研究的課程主要是微觀方面，主要包括橫、縱向關(guān)系及排列。足球階梯形教學(xué)方法就是依照教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容按照簡單與復(fù)雜、重點與雜點的方式進(jìn)行階梯形排列，并且符合現(xiàn)代足球發(fā)展的趨勢。在此教學(xué)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生踏上一個個階梯，學(xué)到更多知識，掌握更多的戰(zhàn)術(shù)技巧，由此學(xué)生的能力不斷提升，并得到發(fā)展。

從整體來看，階梯型教學(xué)的主體是教材，從而進(jìn)行階梯教學(xué)設(shè)計最關(guān)鍵的便是對教材內(nèi)容的抽取與選擇。另外，要正確確定每個知識點的難度，將知識點進(jìn)行合理的編排，每個階梯應(yīng)由什么內(nèi)容組成并且應(yīng)包含多少個知識點。進(jìn)而形成一道與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的階梯教學(xué)指導(dǎo)，打造出本課程的優(yōu)化體系內(nèi)容。

七、足球教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在足球教學(xué)體系中最重要的便是對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，足球比賽賽場上萬事千變瞬息，由此，需要學(xué)生具備一定的臨場應(yīng)變能力，這考驗的就是心理過程。在激烈的比賽賽事中，運動員需要有足夠強大的心理能力以此來應(yīng)對變幻莫測的賽場，其中關(guān)鍵的戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)行動，而這兩點在日常的訓(xùn)練中大多可以培養(yǎng)出來。因此，在教學(xué)大綱中應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為一項重要內(nèi)容。

八、結(jié)束語

最近幾年對足球課程的研究雖已有許多成果，但在教學(xué)方式與內(nèi)容上仍有許多不足之處，這就要求我們不斷優(yōu)化與改革，建立起符合新時代所需要的課程教學(xué)體系。