摘要：本論文根據(jù)遼寧沈陽遼寧金融職業(yè)學院的實際情況，以沈陽地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級，政府加大力度扶持電子商務企業(yè)、進行有針對的行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研及分析電子商務企業(yè)人才需要和人才缺口，明確了遼寧沈陽地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展現(xiàn)狀，環(huán)境和政策的改變對電子商務專業(yè)人才的需求狀況。制定適合于遼寧本地區(qū)高職院校電子商務專業(yè)人才的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：遼寧；電子商務專業(yè)；自貿(mào)區(qū)

引言

對國家有重大意義的貫徹“一帶一路”的建設指導遼寧自貿(mào)區(qū)的發(fā)展特點與定位。通過建設政策在金融投資、生產(chǎn)制造構(gòu)建新的體系。自貿(mào)區(qū)的升級和促進生產(chǎn)性服務，進而實現(xiàn)跨越式發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)，高層次融合制造業(yè)和服務業(yè)支撐制造業(yè)的升級，優(yōu)化全產(chǎn)業(yè)鏈的整合。從地方特色與類型上確定自貿(mào)區(qū)的發(fā)展方向，明確布局規(guī)劃及功能構(gòu)成，進而完善周邊公共設施和支撐體系，打造出智慧、高端、生態(tài)的自貿(mào)區(qū)建設。

1、電子商務專業(yè)

電子商務是基于傳統(tǒng)的商業(yè)活動模式采用網(wǎng)絡通信技術(shù)結(jié)合電腦技術(shù)完成的商業(yè)活動。

憑借著時間、空間的無限自由的網(wǎng)絡環(huán)境，實現(xiàn)買賣雙方的無約束的交流，進而擴寬了交易活動。電子商務的產(chǎn)生與發(fā)展是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展模式和商業(yè)運營模式的變革與改進，依托網(wǎng)絡技術(shù)和電子設備的發(fā)展變革，不僅包括購物交易，而且擴展到電子貨幣、網(wǎng)絡金融和物流配送等方面。

成功的電子商務專業(yè)可以為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)適應互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的商務型人才。因而學校必須保持與企業(yè)緊密互聯(lián)，了解并保持教學內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展相適應，發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的特色，全面的、深層、多角度的為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)商務人才。

2、遼寧電子商務專業(yè)現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)方向定位不明確

當前，遼寧高職院校把電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)方向根據(jù)用人單位的需求情況不同，分為三類：電子商務技術(shù)方向，商務網(wǎng)站建設維護、前臺網(wǎng)頁制作與維護等方面的技術(shù)人員；市場營銷方向，培養(yǎng)基于不同主流電商平臺國內(nèi)外的營銷人員；策劃管理方向，商務策劃、運營管理儲配人員。因此，電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)涉及到的領(lǐng)域就較廣泛，例如經(jīng)濟、管理、信息技術(shù)等。進而，對于高職院校的電子商務專業(yè)的定位造成困惑，致使一些高職院校的電子商務專業(yè)在的定位上，思路混亂，方向不明確。而所謂的“復合型”的電子商務人才培養(yǎng)，把經(jīng)濟、管理、計算機、英語等所涉及的課程，簡單的拼湊累加進行的。沒有根據(jù)電商企業(yè)具體的人才需求、高職學生無法形成完整的知識、能力培養(yǎng)系統(tǒng)，而具體的領(lǐng)域，學生又是淺嘗輒止，無法進行融會貫通，這與當前行業(yè)企業(yè)所需的人才背道而馳。

2.2 課程體系的構(gòu)建“重理論、輕實踐”，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在當前的教學師資、教學硬件設施等主客觀環(huán)境因素的影響下，絕大多數(shù)的遼寧高職院校電子商務專業(yè)開設的課程沿用主體理論教學，內(nèi)容分為概念、特點、原理、實例。對于實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力培養(yǎng)欠缺。導致此種情況的普遍出現(xiàn)，有電子商務專業(yè)教師由于一線行業(yè)工作經(jīng)驗不足，致使講授課程偏重理論，無法有效的理論聯(lián)系實際，進而無法帶動學生對本專業(yè)的興趣，更無法激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)激情。

在有限的電子商務專業(yè)的實踐課程中，校內(nèi)實踐教學基地、實訓室建設嚴重滯后，學生無法接觸到當前的電商企業(yè)工作環(huán)境、工作場景及操作平臺，只能在有限的教學模擬軟件中理解理論知識，但是模擬軟件的局限性學科知識難以系統(tǒng)化，模擬的電商企業(yè)工作環(huán)境與場景欠缺真實感。學生畢業(yè)后不能有效的過渡到真實的電商操作平臺、工作流程、工作崗位，無法實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。

3、遼寧自貿(mào)區(qū)的建設對本地區(qū)電子商務專業(yè)的影響

3.1 早期建設的自貿(mào)區(qū)研究

國內(nèi)首批在上海建立的自貿(mào)區(qū)，激起當?shù)仉娮由虅諏I(yè)學者在改革自貿(mào)區(qū)方面的不同研究，其中對上海自貿(mào)區(qū)的研究尤為突出。電子商務專業(yè)的專業(yè)人士采取以貿(mào)易、投資、金融和行政監(jiān)管方面為切入點，進行深入研究。例如：通過負面清單在不同國家和地域的不同比較，揭示上海自貿(mào)區(qū)的特色及優(yōu)勢；通過歸納中國行政審批制度現(xiàn)狀，總結(jié)了轉(zhuǎn)變政府職能為核心目標，并深入研究；借助基礎(chǔ)設施、商業(yè)環(huán)境、政府效率和市場準入多個方面切入，比較分析中美之間的差異；通過投資管理、貿(mào)易監(jiān)管、金融創(chuàng)新和政府監(jiān)管方面，總結(jié)上海自貿(mào)區(qū)的創(chuàng)新、成就。通過離岸金融相關(guān)理論，尋找上海自貿(mào)區(qū)關(guān)于離岸金融方面的改革實施狀況。

3.2 遼寧自貿(mào)區(qū)特點

遼寧自貿(mào)區(qū)的規(guī)劃范圍是大連、沈陽、營口三市，總面積可達120平方公里，其中總面積的1/2是大連片區(qū)、剩余的由沈陽片區(qū)和營口片區(qū)平分。遼寧結(jié)合了自身優(yōu)勢條件來完成自貿(mào)區(qū)的建設，目標為打造具有國際競爭力的先進裝備制造業(yè)基地；在現(xiàn)有的對日韓國家的合作同時，擴大與東北亞地區(qū)其他國家的合作。加大對本土優(yōu)勢特色產(chǎn)品的打造，擴大在周邊國家的市場份額。積極建立國際海鐵聯(lián)合運輸樞紐，引進周邊國家先進制造業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化服務業(yè)形成產(chǎn)業(yè)群，推進各國合作形成全面、多元化的市場發(fā)展。遼寧自貿(mào)區(qū)的獨特優(yōu)勢如下：

第一，地域優(yōu)勢。位于中國的東北部，臨黃海和渤海與日韓僅僅隔海相望，為區(qū)域經(jīng)濟合作提供了有利條件。國家的“一帶一路”戰(zhàn)略的重要延伸點，東北亞經(jīng)濟區(qū)的中心位置。根據(jù)先行的自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展顯見地域優(yōu)勢在經(jīng)濟合作方面的重要性。福建與臺灣，廣東與港澳的不斷加強與深化經(jīng)濟合作與發(fā)展。遼寧的東北亞合作更是特色與亮點。遼寧與日韓在產(chǎn)業(yè)、資源方面有著高度的互補性，日韓的第一產(chǎn)業(yè)比重較低，而國內(nèi)的第一產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達，構(gòu)建中日韓自貿(mào)區(qū)的可行性顯而易見。遼寧是對俄羅斯開放的重要窗口，而俄羅斯有著“一帶一路”戰(zhàn)略的重要地位，進而遼寧成為“一帶一路”的直接載體。

第二，港口優(yōu)勢。大連港與營口港兩大港口占據(jù)了黃渤海。海運交通優(yōu)勢凸顯。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，大連是東北地區(qū)面向世界的海上門戶，有著重要的“海上絲綢之路”與“路上絲綢之路”交點之稱，是渤海經(jīng)濟圈重要交通樞紐。營口在遼河的入海口是距離中國東北腹地最近的出?？?，在近些年發(fā)展聯(lián)結(jié)通往歐洲的鐵路運輸通道，實現(xiàn)多式聯(lián)運。

第三，經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。建國初期擁有雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和和裝備制造業(yè)大省的東北老工業(yè)城市遼寧，目前存在著轉(zhuǎn)型升級困難和經(jīng)濟困境，資源配置失衡、人才流失的問題。

4、本地區(qū)高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新

根據(jù)社會需求，在電子商務行業(yè)發(fā)展趨勢及遼寧高職電子商務專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，提出符合創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)模型，兼顧專業(yè)定位與金融院校學生個性化特征，探索開放互動式教學模式，知識架構(gòu)、能力素養(yǎng)相融合的課程體系，構(gòu)建出多角度、模塊化、立體式實踐教學體系。

4.1 開放互動式教學模式

在教學模式中融合團隊協(xié)作、自主學習、批判式思維，圍繞學生展開創(chuàng)意啟迪方式實現(xiàn)創(chuàng)意實踐人才的培養(yǎng)。拓展和延伸了學生們的時間、場地、視野、領(lǐng)域等方面，對發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也有很大的提高，進而養(yǎng)成學習的主動性，構(gòu)建了自身的知識體系，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，個性的建立。

4.2 建設可以培養(yǎng)實時更新融合了知識、能力和素質(zhì)的課程體系

充分發(fā)揮每門課程在課程群中的地位，并兼顧課程與課程之間內(nèi)在邏輯性。課程在講授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)上進行循序漸進的理論講解，動態(tài)融合每門課程在課程群體中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。制定內(nèi)容系統(tǒng)符合邏輯，融合實踐的課程體系體現(xiàn)和教學的系統(tǒng)性、邏輯性、邏輯性，知識體系的自適應性。

4.3 制定多維度、模塊化、立體化實踐教學體系

根據(jù)遼寧電子商務的發(fā)展，對高職高專的人才需求呈現(xiàn)多層次、多元化的特點。所以高職高專電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)遵循以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應用人才為目標；圍繞學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點；運用教學和實踐平臺、產(chǎn)學研科研平臺、課堂拓展創(chuàng)業(yè)平臺的理論聯(lián)系實踐；通過實踐課程、綜合競賽、科研、創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)動態(tài)機制教學體系，學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)訓練體系。

4.4 探索大學生導師制，培養(yǎng)學生自主學習及實踐能力

在傳統(tǒng)師徒制的老師與學生形成一對一基礎(chǔ)上，形成有針對性的導師對學生進行專業(yè)的關(guān)注、指導、幫助、鼓勵，進而充分發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，提高自主學習和創(chuàng)新實踐的能力，進而實現(xiàn)全面發(fā)展，完成學校到社會的過渡，更好的適應社會環(huán)境。

學生在學校學習的過程中，經(jīng)常遇到與專業(yè)有關(guān)的各類問題，有專業(yè)導師的針對性指導和答疑解惑，學生在與專業(yè)導師這種及時性、長期性、針對性、專業(yè)性指導意見中，獲得專業(yè)的學習和個人的發(fā)展。專業(yè)教師會在這種教學互長的環(huán)境中，明確專業(yè)的方向、科研的設置、創(chuàng)新實踐指導。提升學生專業(yè)知識，有效的拉近專業(yè)教師和學生的距離，提高學生的學習興趣和主觀能動性，實現(xiàn)因材施教。

5、總結(jié)

2017年4月在沈陽劃定為遼寧自貿(mào)區(qū)。遼寧自貿(mào)區(qū)的建立能實現(xiàn)高效的監(jiān)管，規(guī)范的法制環(huán)境，便利的投資，能吸引高端行業(yè)，能建設具有國際競爭力的高端裝備制造產(chǎn)地。沈陽在中國的東北地區(qū)是老工業(yè)基地，能夠成為振興經(jīng)濟、引領(lǐng)經(jīng)濟以及對外開放的新動力。自貿(mào)區(qū)開放平臺融合一帶一路沿線的各個國家，擴展能源，與裝備制造業(yè)合作，實現(xiàn)東北老工業(yè)基地的經(jīng)濟發(fā)展與騰飛。推進自由貿(mào)易試驗區(qū)建設的核心是全面深化改革，創(chuàng)新制度、功能、管理。這種全方位開放優(yōu)勢和創(chuàng)新需要智力支持和人才保障。自貿(mào)試驗區(qū)迫切需求高層次人才，以助力經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，必須有提供人才的院校，即當前高職高專院校。通過金融投資、生產(chǎn)制造方面構(gòu)建政策新的體系。升級和促進自貿(mào)區(qū)的生產(chǎn)性服務，進而實現(xiàn)跨越式發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)，高層次融合制造業(yè)和服務業(yè)支撐制造業(yè)的升級，優(yōu)化全產(chǎn)業(yè)鏈的整合。平衡專業(yè)與企業(yè)的利益共同點尤為重要。結(jié)合東北老工業(yè)基地的沈陽遼寧金融職業(yè)學院的電子商務專業(yè)為例，通過了解校企合作人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，進而對引企入校、置校入企、校企合作三個方面來實現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。不斷完善電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適應電子商務發(fā)展速度需求，培養(yǎng)出在專業(yè)性的基礎(chǔ)上有著較高實踐水平的綜合性電商人才，推動電子商務人才全面綜合發(fā)展，制定適應在遼寧本地區(qū)高職院校中電子商務專業(yè)培養(yǎng)人才的人才培養(yǎng)方案。

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作者簡介：

徐超，碩士，遼寧金融職業(yè)學院講師，研究方向：電子商務。