肖婷婷

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游英語(yǔ)勢(shì)必會(huì)成為熱門(mén)實(shí)用性課程。旅游英語(yǔ)主要培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)英語(yǔ)導(dǎo)游人才，英語(yǔ)學(xué)科聯(lián)合旅游學(xué)科的綜合型學(xué)科。任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中效果顯著，是以社會(huì)實(shí)踐為主要理論，培養(yǎng)學(xué)生旅游英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用與交流能力的教學(xué)模式。本文從目前我國(guó)旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入分析在旅游英語(yǔ)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；旅游英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7517（2018）07-0063-02

十九大召開(kāi)后，我國(guó)重點(diǎn)實(shí)施國(guó)際、國(guó)內(nèi)旅游合作戰(zhàn)略，國(guó)際米蘭與中國(guó)旅游平臺(tái)達(dá)成足球旅游合作戰(zhàn)略，Unicorn與天一旅游集團(tuán)達(dá)成戰(zhàn)略合作等，在全面開(kāi)放政策驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)旅游業(yè)進(jìn)入迅猛發(fā)展期【1】。預(yù)計(jì)在未來(lái)十年之內(nèi)，我國(guó)每年出國(guó)旅游的人數(shù)將會(huì)增加100萬(wàn)人。但是，我國(guó)專(zhuān)業(yè)的旅游院校卻非常少，更別提綜合型高質(zhì)量旅游導(dǎo)游人才了。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量旅游產(chǎn)業(yè)綜合型人才是目前我國(guó)旅游行業(yè)和教育行業(yè)的首要任務(wù)之一。

1 任務(wù)型教學(xué)法概念

任務(wù)型教學(xué)法概念指的是教師通過(guò)在課堂中布置教學(xué)任務(wù)，構(gòu)成學(xué)生聯(lián)系教師合作教學(xué)學(xué)習(xí)的課堂模式。任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)課堂中可以讓學(xué)生自然而言的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，還可以增加學(xué)生的外語(yǔ)交際詞匯，提升學(xué)生外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：第一，教會(huì)學(xué)生如何自行提高自己的社會(huì)交際語(yǔ)言能力；第二，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐道路【2】。

2 旅游英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 重知識(shí)，輕技能

我國(guó)很多高校的旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合理，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為目的，但是，很多教師在實(shí)際教學(xué)中在詞匯、表達(dá)形式、基礎(chǔ)知識(shí)上所用時(shí)間過(guò)多，英語(yǔ)應(yīng)用技能教學(xué)時(shí)間相對(duì)少很多。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中無(wú)法真正學(xué)習(xí)訓(xùn)練旅游英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能，因此，學(xué)生工作業(yè)務(wù)能力沒(méi)有得到提升。

2.2 重課堂，輕實(shí)踐訓(xùn)練

旅游英語(yǔ)教學(xué)依舊是固定教室搭配規(guī)定教師教學(xué)，以知識(shí)講授教學(xué)為主，沒(méi)有在課堂中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有參與到課堂教學(xué)中，因此，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本提不起興趣。在這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)雖然掌握了，但是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力依舊沒(méi)有得到提升。學(xué)生對(duì)于今后工作中國(guó)際接團(tuán)、跟團(tuán)的相關(guān)工作和交流重點(diǎn)等并不了解，在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種差錯(cuò)。

3 任務(wù)教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 優(yōu)化教學(xué)任務(wù)和教材

旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃布置時(shí)，要跳出學(xué)校教材的牢籠限制，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗特點(diǎn)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師可以利用當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)，以當(dāng)?shù)刎S富韻味的旅游文化和旅游資源為教學(xué)背景，在一些名勝古跡景點(diǎn)安排學(xué)生導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)。英語(yǔ)教師還可以利用利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源作為教學(xué)教材，把課外讀物和資料引入課堂，讓學(xué)生在了解實(shí)訓(xùn)景點(diǎn)文化的同時(shí)，豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯量。英語(yǔ)教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，內(nèi)堂實(shí)訓(xùn)課布置不一樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)課感到無(wú)感枯燥，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.2 構(gòu)建教學(xué)任務(wù)環(huán)

任務(wù)環(huán)教學(xué)是任務(wù)型教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，任務(wù)環(huán)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師布置任務(wù)—學(xué)生接受任務(wù)—了解任務(wù)—模擬任務(wù)—匯報(bào)演練任務(wù)—教師評(píng)價(jià)。在實(shí)施任務(wù)環(huán)前，教師要按照層次把學(xué)生平均分成不同的小組，小組內(nèi)部成員自行劃分任務(wù)分工，學(xué)生在演練模擬任務(wù)的時(shí)候，教師應(yīng)在一旁指導(dǎo)觀看，及時(shí)糾正學(xué)生演練不正確的地方，合理引導(dǎo)。教師要激發(fā)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的欲望，多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

3.3 評(píng)價(jià)與分析

任務(wù)教學(xué)法的最后教學(xué)階段就是教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)分析，教師要對(duì)學(xué)生任務(wù)環(huán)的情景模擬練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生也可以參與到評(píng)價(jià)總結(jié)中，讓學(xué)生評(píng)判出最佳的小組，就是要對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)落后小組，平等對(duì)待每個(gè)小組和學(xué)生。教師要提出每個(gè)小組表現(xiàn)中的失誤和問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)解決改進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，旅游英語(yǔ)是一門(mén)高要求的理論性兼并實(shí)踐性學(xué)科，不僅對(duì)教師有著高要求，對(duì)學(xué)生也有著高要求。在旅游英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法是非常合理有效的，有利于其現(xiàn)階段旅游英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)型教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，達(dá)成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，任務(wù)型教學(xué)在我國(guó)發(fā)展落后于國(guó)外國(guó)家很多，還需要教師可教研工作者繼續(xù)深入探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王改莉. 任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2018（01）：56+58.

[2]孫曉敏.任務(wù)教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，32（09）：176-177.