刁國(guó)斌 楊欣悅

摘 要 科技館教育因其科普性、趣味性等特點(diǎn)，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。作為全民科學(xué)素質(zhì)教育的重要基地，科技館應(yīng)當(dāng)建立與家庭教育相銜接的有效機(jī)制。對(duì)此，我們要重視家庭觀眾，多措并舉提高主題展覽和教育活動(dòng)的效果，充分發(fā)揮科技館社會(huì)教育的功能。

關(guān)鍵詞 科技館教育 家庭教育 社會(huì)教育

0 引言

21世紀(jì)以來(lái)，科技發(fā)展日新月異，科技館教育因其科普性、趣味性等特點(diǎn)日益受到重視。作為全民科學(xué)素質(zhì)教育的重要基地，科技館應(yīng)當(dāng)利用場(chǎng)館自身的資源，積極探索科技館教育與家庭教育的有效銜接途徑，體現(xiàn)出其無(wú)可替代的社會(huì)教育功能。

1 科技館教育與家庭教育的現(xiàn)狀

1.1 科技館發(fā)展滯后于社會(huì)發(fā)展，知識(shí)傳播手段缺乏創(chuàng)新

由于我國(guó)科技館發(fā)展的起步較晚，行業(yè)整體尚處于摸索階段，其教育功能難免滯后于社會(huì)發(fā)展。對(duì)此，科技館應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的限制，注重知識(shí)傳播手段的創(chuàng)新，打造一個(gè)全民參與的科學(xué)學(xué)習(xí)空間。

目前，科技館中互動(dòng)性展項(xiàng)的占比明顯增加，完成了從“請(qǐng)勿動(dòng)手”到“請(qǐng)君動(dòng)手”的變化。然而，這些展項(xiàng)大多為非標(biāo)件，易磨損而難修復(fù)。為保證展項(xiàng)的完好率，科技館往往采取定時(shí)開放的辦法，在某種程度上削弱了觀眾的積極性。甚至有些展項(xiàng)只對(duì)青少年群體開放，造成家長(zhǎng)無(wú)法參與，便讓孩子一個(gè)人體驗(yàn)，自己在一旁玩起了手機(jī)。

1.2 科技館運(yùn)營(yíng)模式傳統(tǒng)，家庭觀眾參與度不高

科技館是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，不是吃喝玩樂的游樂場(chǎng)。很多人對(duì)于科技館的科普教育這一性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，帶著大包小包裝滿吃的喝的，在館里大聲喧嘩，到處拍照留念，但對(duì)其中的科學(xué)知識(shí)卻不甚了解。不少家長(zhǎng)由于自身知識(shí)水平有限，基本放手讓孩子玩，疏于管理和教育。在科技館沒學(xué)到什么，常常一問(wèn)三不知，只知道酷炫好看。公眾不能正確理解科技館的教育功能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與家庭教育的有效銜接，也就談不上全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高。

2 科技館教育與家庭教育有效銜接的意義

2.1 發(fā)揮科技館社會(huì)教育的功能

科技館擁有眾多特色鮮明、內(nèi)涵深刻的展項(xiàng)，無(wú)論從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)都凝聚著開發(fā)者的智慧和心血。每一個(gè)展項(xiàng)都是理論與實(shí)踐的結(jié)合，蘊(yùn)含著生動(dòng)的科學(xué)原理、有趣的科學(xué)故事，可以拉近與孩子的距離，帶領(lǐng)他們觸摸科學(xué)的溫度、感知科學(xué)的魅力。

當(dāng)下，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，將新時(shí)期的科普教育重點(diǎn)從普及科學(xué)知識(shí)到弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。將家庭教育融入科技館教育，有助于豐富科普教育的內(nèi)容、形式和受眾，拓展科技館創(chuàng)新發(fā)展的深度與廣度。

2.2 提高家庭整體科學(xué)素質(zhì)

教育主要分為三種形態(tài)：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，其中家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。推動(dòng)科技館教育與家庭教育的有效銜接，能讓青少年更好地接受科普教育，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

科學(xué)素質(zhì)決定了公民的思維方式和行為方式，是實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，是國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)。在科技館，家長(zhǎng)可以和孩子共同參與科普活動(dòng)，在觀察、提問(wèn)、設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的過(guò)程中獲取科學(xué)知識(shí)、提升探究能力。不僅增進(jìn)了親子情感，而且提高了家庭整體科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而成為提高我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑和有效方式。

3 科技館教育與家庭教育有效銜接的策略

3.1 多措并舉

科技館教育屬于社會(huì)教育的一種，是學(xué)校教育、家庭教育的補(bǔ)充和延伸。我們要努力創(chuàng)新機(jī)制，因地制宜、因材施教，最終達(dá)到寓教于樂的目的。以最易于理解的形象化手法，啟迪孩子的思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造靈感。并通過(guò)開展經(jīng)常性、有組織的主題展覽和教育活動(dòng)，使其成為主動(dòng)的信息獲取者，而不是被動(dòng)的信息接收者。筆者建議不妨從定時(shí)講解、學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)、知識(shí)比拼、實(shí)驗(yàn)表演等方面入手，使得展教活動(dòng)更為人性化，揭示出展項(xiàng)背后的科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用。

3.2 以家庭為單位

近年來(lái)，隨著學(xué)習(xí)方式的日漸多元，科技館教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注。為改變走馬觀花的傳統(tǒng)參觀模式，我們?cè)诩訌?qiáng)與家庭合作的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分考慮觀眾在體驗(yàn)、實(shí)踐和探索等各種層面上的認(rèn)知需求。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，以展區(qū)或展項(xiàng)為依托，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓他們從“旁觀者”“照相師”變成“參與者”“講解員”。借助親子互動(dòng)，提升青少年在科技館中的學(xué)習(xí)效果。

3.3 宣傳推廣

同其他公共文化服務(wù)設(shè)施相比，科技館在社會(huì)上的知名度和影響力并不高。因此，我們必須學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，全面創(chuàng)新科技館的宣傳推廣方式。世界上任何一個(gè)角落都可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)連通而成為科技館的所及之處，而任何一個(gè)網(wǎng)友也都可能成為科技館的潛在觀眾。此外，新媒體營(yíng)銷還可實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)人群的高覆蓋。通過(guò)建立科技館微信群，面向家庭觀眾提前預(yù)告、實(shí)時(shí)直播、事后回顧，吸引更多人前來(lái)參觀。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力。而培養(yǎng)和造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有科學(xué)素質(zhì)的合格建設(shè)者和接班人，則是每個(gè)家庭的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任?？萍拣^要面向親子家庭實(shí)施形式新穎、內(nèi)容豐富的科普活動(dòng)，強(qiáng)化科技館教育與家庭教育的有效銜接，喚起青少年對(duì)科學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。這無(wú)疑對(duì)于社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的意義。

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