陳鋒

摘要：改進(jìn)小學(xué)體育的教學(xué)方法，實(shí)施快樂教學(xué)法，對小學(xué)體育教學(xué)中的尷尬局面可能會有所改善，正確運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的實(shí)用原則，它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握體育項目的基本知識、鍛煉方法和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)教育體育與其他階段的體育教育有所不同，比起傳統(tǒng)的體育教學(xué)它更傾向于學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)，體育作為國民教育的主要科目，在小學(xué)教學(xué)中的地位也不可忽視。針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)效率低下的缺點(diǎn)，正確運(yùn)用游戲提高教學(xué)水平是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法；游戲運(yùn)用

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容重復(fù)，教師教授體育項目時只是一味灌輸式教學(xué)，從成績考察的角度出發(fā)的單調(diào)學(xué)習(xí)模式是難以調(diào)動學(xué)生積極性的。學(xué)生不會主動要求學(xué)習(xí)，對體育運(yùn)動的興趣就不會得到本質(zhì)上的提高，因此要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自己主動鍛煉、自主要求學(xué)習(xí)喜愛的體育項目[1]。小學(xué)體育教學(xué)中對游戲的運(yùn)用，可以改變這種單一的教學(xué)模式，在游戲與體育課堂的串聯(lián)中將體育課程知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的欲望，從而提升教學(xué)水平。

一、體育游戲運(yùn)用的必要性

（一）從理論上看游戲在體育教學(xué)中的合理性

進(jìn)入改革開放新時期，我國教育得到不斷發(fā)展，“素質(zhì)教育”這個理念被越來越多的人的熟知，并且不斷的被發(fā)展完善。但是，隨著部分地區(qū)實(shí)行新課改后，就出現(xiàn)一系列問題。其中一個主要問題就是學(xué)生的創(chuàng)造性并沒有得到釋放、學(xué)生作為創(chuàng)造的主體沒有得到充分的尊重。教學(xué)內(nèi)容上，一成不變、單一化[2]。因此，許多研究者就謀求打破教學(xué)困境，探索出一條新的道路。體育游戲是一種讓游戲參與者在參與游戲的過程中學(xué)會自主思考，與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)方法，他促進(jìn)了學(xué)生在知識、情感和價值觀上的提高，對體育教學(xué)是不可缺少的好方法。

（二）從實(shí)踐上看游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性

首先，在體育教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)。在熱身環(huán)節(jié)，老師準(zhǔn)備的多為單一的、廣播體操式的熱身姿勢，單一的項目訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生焦躁和厭倦的情緒。將體育游戲引入后改變了枯燥的練習(xí)模式，活躍了課堂氛圍，既起到了活動學(xué)生肢體的熱身作用又是一種組織教學(xué)很好的手段。

其次，體育游戲在階段性教學(xué)中的運(yùn)用。在體育課程的教學(xué)中，正確運(yùn)用體育游戲可以改單一的學(xué)習(xí)模式為多樣性的互動，在變化方式中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)動力定型的形成。在體育教學(xué)中，動作技能是學(xué)習(xí)的核心，教學(xué)的主要任務(wù)就是完成這一環(huán)節(jié)。在引入游戲之后，學(xué)生再也不覺得運(yùn)動是枯燥的事情了，他們在歡笑和活動中學(xué)到了新技能和新知識[3]。最終對調(diào)動老師的教學(xué)情緒也起到了激勵作用，形成了良好的雙邊互動。

二、體育課程中游戲具體運(yùn)用方法

（一）將游戲內(nèi)容與體育課程相融合

在體育教學(xué)過程中，不是所有有趣的游戲都要將其運(yùn)用到其中去，所以要將小學(xué)生的心理與體育課程結(jié)合，選擇普遍接受的游戲進(jìn)行教學(xué)。如果所選游戲沒有針對性和合理性，那么很有可能浪費(fèi)教學(xué)時間，那么教學(xué)效果就得不到保證。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中如果隨意運(yùn)用游戲教學(xué)，那么課堂就會一片混亂，只有正確運(yùn)用才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）將游戲與合理的教學(xué)法結(jié)合

為了使課堂時間高效而有趣要使用合理的教學(xué)方法，游戲的選擇和教材的運(yùn)用應(yīng)緊密結(jié)合起來，課堂內(nèi)容與課外活動的結(jié)合能夠讓學(xué)生真正掌握體育技能。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演青蛙的角色模擬青蛙跳的動作，既增加了趣味性又很好完成了任務(wù)；在進(jìn)行跑步鍛煉的過程中，老師可以通過加入“組詞接力”的游戲進(jìn)行教學(xué)，老師將學(xué)生分為兩組，讓兩組同學(xué)圍成圈，通過互相監(jiān)督的方式開始游戲。游戲的流程如下，首先，每個小組的第一位同學(xué)跑完一圈，在一圈的最后說出一個成語，然后由第二個同學(xué)繞著跑完第二圈，同樣在一圈結(jié)束是說一個成語，但這個成語要由第一圈的同學(xué)說的成語的最后一個字開頭，像“三言兩語”“語無倫次”這樣的形式[4]。最后依次類推，完成一輪，哪組最先完成，那組就為勝利。

上述的兩個游戲通過跑、跳，鍛煉了學(xué)生的平衡能力，身體關(guān)節(jié)得到舒展，韌帶得到拉伸，整體的身體素質(zhì)得到發(fā)展。在鍛煉身體時，學(xué)生的文化素質(zhì)也可以得到鍛煉，對小學(xué)生來說，思維能力發(fā)展還不夠完全，運(yùn)動中的智力思考，可以使他們的思維能力得到鍛煉。游戲是需要團(tuán)結(jié)才能進(jìn)行的，在游戲過程中學(xué)生明白獨(dú)木不成林的道理，避免在成長過程中形成過于孤僻的性格。可見游戲在體育中的正確運(yùn)用不僅鍛煉了身體素質(zhì)也幫助學(xué)生塑造了良好的品質(zhì)。

三、結(jié)論

為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)和諧有效進(jìn)行，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，老師只是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對體育科目的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中為解決教學(xué)問題、提高教學(xué)效果具有重要作用，小學(xué)體育教師選擇游戲教學(xué)法合理設(shè)置教學(xué)情境、豐富教學(xué)方式、提高學(xué)生參與度將游戲與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃勇.南京市浦口區(qū)小學(xué)體育課堂中體育游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[2]丁麗曉.莘縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，4 （12）：59+61.

[3]倪冬芳.立足課堂 優(yōu)化設(shè)計——新時期小學(xué)體育游戲化教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐[J].運(yùn)動，2013 （12）：128-129.

[4]賈學(xué)良，劉風(fēng)艷.游戲做起來 課堂更精彩——游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010 （31）：101-102.