袁翔

摘要：本文在簡(jiǎn)要闡述新課改理念下體育足球教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新必要性的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)困境，并從三方面入手，重點(diǎn)探討了其創(chuàng)新要點(diǎn)，以期為相關(guān)教育主體提供有益參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；足球教學(xué)；現(xiàn)實(shí)困境；創(chuàng)新要點(diǎn)

近年來(lái)，我國(guó)政府高度重視校園足球的建設(shè)，并出臺(tái)了一系列的指導(dǎo)性政策綱要，如《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》、《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》等，這些都為新時(shí)期高校體育足球教學(xué)改革指明了方向。但就現(xiàn)狀來(lái)講，我國(guó)高校體育足球教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展存在明顯滯后性，無(wú)論在主體思想上，或是在物質(zhì)投入上，都存在較大局限，嚴(yán)重制約了高校足球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展。因此，加強(qiáng)新課改理念下高校體育足球教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)必要性和重要性。

一、新課改理念下體育足球教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的必要性

首先，符合中國(guó)足球事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。就當(dāng)前我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展而言，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)無(wú)疑是形勢(shì)嚴(yán)峻的，這與我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的氛圍有著直接關(guān)聯(lián)，許多人認(rèn)為足球事業(yè)的發(fā)展只是運(yùn)動(dòng)員的事情，但實(shí)際上若是讓足球事業(yè)的發(fā)展可以在更加濃厚的氛圍中進(jìn)行，提高足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)關(guān)注度和支持度，那么中國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展必然會(huì)邁上新高度，進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，在體育教學(xué)新課改全面推進(jìn)的背景下，如何采取有效措施推動(dòng)各項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，以進(jìn)一步釋放各項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)的正面效能，已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育改革的重中之重。

最后，符合高校生自我發(fā)展的個(gè)性需求。高校足球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作、合理競(jìng)爭(zhēng)、公正公平等思想理念，能夠有效強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而提高大學(xué)的社會(huì)適應(yīng)能力，為其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、新課改理念下體育足球教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的困境

（一）教學(xué)理念維度的困境

足球教育教學(xué)的根本訴求，就是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。但就現(xiàn)狀來(lái)講，在國(guó)內(nèi)高校體育足球教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都只是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為根本目標(biāo)，完全忽略了新課改的核心宗旨，沒(méi)有將現(xiàn)代化教育理論與足球運(yùn)動(dòng)實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，造成足球教學(xué)活動(dòng)單調(diào)乏味，嚴(yán)重挫敗了學(xué)生參與的積極性。

（二）教學(xué)方法維度的困境

當(dāng)前的高校足球教學(xué)中，大部分教師都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本上按照理論講解、技能分解、實(shí)踐操作的流程實(shí)施，并通過(guò)示范展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿和技能操練，而實(shí)踐操作就是通過(guò)讓學(xué)生用足球進(jìn)行自我練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)技能要點(diǎn)。雖然這種教學(xué)模式能夠快速完成既定的教學(xué)任務(wù)，但卻缺乏靈動(dòng)性和適應(yīng)性，與時(shí)代脫節(jié)，很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。

（三）課程設(shè)置維度的困境

客觀來(lái)講，我國(guó)高校體育足球教學(xué)在課程設(shè)置方面普遍存在結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，一般而言，一周最少應(yīng)該有兩節(jié)課時(shí)的足球課，才能確保學(xué)生全面掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能與技巧，但實(shí)際上許多高校足球教學(xué)課都是一周一節(jié)，根本無(wú)法滿足足球?qū)嵺`教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。大部分教師都是按照自我意愿進(jìn)行純粹理論講解和訓(xùn)練，專業(yè)性、系統(tǒng)性都無(wú)法得到保障。

三、新課改理念下體育足球教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新要點(diǎn)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與

首先，創(chuàng)新情境化教學(xué)模式。情境化教學(xué)模式，就是通過(guò)各種有效手段創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。在高校足球教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活創(chuàng)建情境，并將學(xué)生有效引入情境中，讓學(xué)生在自主探索中掌握基本的足球知識(shí)與技能。

其次，創(chuàng)新探究式教學(xué)模式。在高校足球教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生在掌握了一定足球知識(shí)與技能，擁有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，教師要以具體任務(wù)為依托，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在明確自身不足的同時(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷推進(jìn)自我完善與提升，加深足球知識(shí)與技能的理解應(yīng)用。

最后，創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)模式。在高校足球體育教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，要確保學(xué)生的課堂主體性地位，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，激發(fā)思維活躍度，強(qiáng)化足球?qū)W習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)圍繞某一核心知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)分組探討，或通過(guò)小組對(duì)抗賽的模式激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。

（二）完善競(jìng)賽體系，生成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

高校要在創(chuàng)新足球教學(xué)模式的同時(shí)，采取有效措施完善足球競(jìng)賽體系，積極生成校內(nèi)、校外相關(guān)主體在足球教育中的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

首先，要不斷豐富足球精神形式。針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校足球特色比賽活動(dòng)少的問(wèn)題，高校要加強(qiáng)校園足球賽事改革，要更多地開(kāi)展“5人制”和“7人制”的足球比賽，在提高足球場(chǎng)地利用率的同時(shí)，最大程度地吸引學(xué)生參與其中。另外，這樣也有助于各足球特色學(xué)校靈活參與各類比賽，更高地推動(dòng)高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，要完善高校足球聯(lián)賽銜接體系。為創(chuàng)造更多的比賽機(jī)會(huì)，提高比賽水平，高校要在積極開(kāi)展校內(nèi)足球聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，積極參加區(qū)域性、城際性和全國(guó)性高校足球競(jìng)賽。尤其是針對(duì)高校足球聯(lián)賽整體水平偏低的狀況，高校必須積極爭(zhēng)取參加層次水平較高的足球聯(lián)賽，通過(guò)大型足球比賽提高本校足球隊(duì)的整體實(shí)力，強(qiáng)化高校足球文化凝聚力和感染力，為實(shí)現(xiàn)足球教育教學(xué)的高效性提供重要保障。

最后，要完善高校足球賽事監(jiān)管體系。針對(duì)高校校園足球賽事存在的公正型問(wèn)題，在開(kāi)展各級(jí)校園足球競(jìng)賽活動(dòng)中，必須要堅(jiān)持公正公平的原則，堅(jiān)決制止虛報(bào)年齡、弄虛作假的不良之風(fēng)，同時(shí)建立嚴(yán)格的追責(zé)機(jī)制，全面凈化高校足球競(jìng)賽的空間環(huán)境。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，豐富足球活動(dòng)

目前，大多數(shù)高校都成立了種類豐富的社團(tuán)或協(xié)會(huì)，為廣大學(xué)生提供了許多自我表達(dá)和人際交流的平臺(tái)，對(duì)豐富學(xué)生課余生活，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高綜合素養(yǎng)等，起到了非常重要的作用。對(duì)此，高校要加強(qiáng)對(duì)足球社團(tuán)建設(shè)的支持，并為其提供政策、體制、技術(shù)、平臺(tái)等方面的支持。

一方面，高校要堅(jiān)持落實(shí)“陽(yáng)光體育”的戰(zhàn)略理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，高校足球教師可利用課下時(shí)間對(duì)足球社團(tuán)的成員進(jìn)行培訓(xùn)，傳授他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)不到的足球知識(shí)與技能，尤其是足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，以提高足球社團(tuán)的專業(yè)水平。

另一方面，高校要鼓勵(lì)本校足球社團(tuán)加強(qiáng)與其他高校足球社團(tuán)的交流，可定期組織校際之間的足球友誼賽，在切磋交流中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)共同進(jìn)步。同時(shí)，在國(guó)際重大足球比賽期間，教師應(yīng)該以足球社團(tuán)為媒介，積極組織全校足球愛(ài)好者觀看比賽，并申請(qǐng)學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造更多的便利，讓他們充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，以及在國(guó)家體育中的地位，明確足球在國(guó)家形象、綜合國(guó)力建設(shè)方面的重要性。

總而言之，高校足球教育相關(guān)主體，要結(jié)合高校足球教學(xué)實(shí)際，采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與，又要完善競(jìng)賽體系，生成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，同時(shí)要加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，豐富足球活動(dòng)。只有如此，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，才能全面激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心驅(qū)動(dòng)，才能釋放高校足球教學(xué)的時(shí)代活力。

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