陳芬媛

語文課程對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成至關重要，更是提高學生寫作能力的綜合體現(xiàn)。目前小學生的寫作能力如何呢？答案是不容樂觀的。在十多年來的語文教學實踐中，每次評閱學生的作文，往往會發(fā)現(xiàn)，學生的作文內(nèi)容大同小異，往往言之無物、語言貧乏、詞語生硬，缺少真情實感。還有的干脆就是東拼西湊，甚至從頭至尾都是空話、套話。

小學生的作文水平亟待提高，這是一個不容忽視的現(xiàn)實問題，也是擺在我們面前的難題。在語文教學實踐中，筆者從以下幾個方面進行了有益的嘗試，取得了較為理想的效果。

一、激發(fā)學生好奇心，提高閱讀興趣愛好。

語文教學最大的特點應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，這是新課程標準在實施建議中對教師提出的具體要求。興趣是學生學好語文的最好的老師。教師在進行作文教學時，首要任務就是要盡量激發(fā)學生的好奇心，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，在閱讀中培養(yǎng)興趣愛好，在閱讀中增添積極心。作文教學應在引導學生多看自己喜歡的課外書報上下功夫，尤其是作文前更應加強有目的、有計劃的學習，搜索信息，積累豐富的感性素材。我建立了班級圖書角，每年都為學生訂閱《小學生之友》《小學生學習周報》《童話大王》等適應學生的圖書，這些圖書大都是出自小學生之手，大部分都符合小學生的胃口，大家喜歡看，也能夠看懂，學生閱讀的好奇心就在不知不覺中得以培養(yǎng)。為擴大學生的閱讀量，增強學生的參與意識，我還要求每個同學每個學期要帶兩本自己的圖書，充實班級圖書角。并要求每個學生必須首先閱讀完自己的圖書，然后使學生們通過互相借閱各種圖書，增加自己的閱讀面。

如今，在新教材中，安排了一系列符合學生心理生長特點的作文訓練。這些作文訓練具有靈活自由、新穎多樣、寓教于樂的特性，給學生帶來前所未有的好奇心和自由選擇作文的權利，可以極大地激發(fā)學生的寫作欲望。我在教學中通過結合這些作文訓練形式，不斷激發(fā)學生對閱讀和寫作的好奇心。譬如我通過創(chuàng)設“童話作文”，要求學生自編童話； 通過改寫“詩歌作文”，要求學生用自己的語言創(chuàng)作詩歌；通過錄音視頻，要求學生寫錄音作文、視頻現(xiàn)場作文，并用手機錄屏直接發(fā)到家長微信群里現(xiàn)場表演等多種形式。不僅增強了學生的積極性、榮譽感，而且讓學生家長參與其中，讓家長們一起來輔導和提高學生們的寫作水平。通過一系列活動，不僅使學生的語言得到了訓練，也大大地提高了學生們的寫作興趣。

二、豐富學生詞匯量，提高詞語運用能力。

一是引導學生在課文中汲取新詞匯。每一篇課文總會出現(xiàn)許多新詞語、新句子，為了豐富學生詞匯，激發(fā)學生的興趣，我通常先讓學生認真朗讀課文，從中發(fā)現(xiàn)他們自己感興趣的新詞語或者新句子，要求他們運用剛剛學到的新詞語造句，讓同學在實踐中增強對詞匯的理解、掌握和運用。在《畫楊桃》中，為了使學生們掌握好“叮囑”“嚴肅”“審視”“和顏悅色”“教誨”等新詞匯，我首先要求學生們從課文中找出它們，然后集思廣益，歸納出幾個大部分同學都認同的“新”，然后要學生們用這幾個詞匯分別造句和組詞，進一步加深同學們對新詞匯的理解和把握。通過日積月累，久久為功，課文里的新詞匯就變成學生自己的知識，學生運用語言文字的能力不斷得到加強。

二是引導學生在課外讀物和傳播媒體中汲取新詞匯。平時我經(jīng)常鼓勵學生多閱讀和觀看一些適合自身特點的課外刊物、動畫片、少兒電視電影，不斷激發(fā)學生興趣，開闊學生視野。同時經(jīng)常培養(yǎng)、矯正學生的閱讀方法，鼓勵他們互相借閱各自手中的課外讀物，互相學習交流。從課外讀物和傳播媒體中汲取新詞匯獲取知識，既培養(yǎng)了閱讀的愛好，又豐富了學生的詞匯。

三是引導學生運用詞匯卡不斷積累新詞匯。僅僅引導學生多看多讀還遠遠不夠，關鍵是要將學生掌握的東西轉換為學生自己的東西。于是，我要求學生自己動手，制作詞匯卡片，讓學生將自己在閱讀中感興趣的詞匯分成人物、動物、景物及其他幾大類，再把它們分成若干小類。比如人物又可分成外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等等。把遇到的好詞佳句分門別類地記在詞匯卡上。每個學期結束時，還組織學生代表對大家的詞匯卡進行評選，對好的進行獎勵。久而久之，學生的自覺性、積極性普遍得到提高，這些方法使學生在快樂中學習，在學習中提高運用新詞匯的能力。

三、 培養(yǎng)學生觀察力，增強感知想象能力

要提高學生的寫作能力，僅僅只有好奇心和新詞匯還不夠，還要培養(yǎng)學生對事物的觀察感知能力，讓學生在觀察中了解事物、感受事物，最后能夠形象、生動地描寫事物。

一是要培養(yǎng)學生在課堂上對事物的觀察力。在教學中我常常結合看圖說話訓練。比如在課堂上展示書包、眼鏡、瓶子、花等一些實物，讓學生先仔細觀察，然后讓大家寫出這些實物的顏色、形態(tài)、特點、大小等。

二是要培養(yǎng)學生在生活中對事物的觀察力。我堅持要求學生每周至少要寫三篇日記，通過寫日記，將生活中的所見、所聞、所感記下來。比如在教《荷花》這一課程中，我首先要求學生利用周末或者傍晚時分，跟著家長去種植了荷花的地方觀賞，增強他們的直觀認識。然后，要他們根據(jù)自己看到的寫一篇日記。接著，我再講解這篇課文，在講解中不斷提問，讓同學們能夠產(chǎn)生互動，大家對于荷花的印象更加深入了。這樣既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又可以積累寫作素材，更有利于提高學生的寫作水平。

三是要培養(yǎng)學生對大自然中事物的觀察力。大自然是最好的老師，是培養(yǎng)學生觀察力最好的地方。讓學生觀察身邊的花草樹木、藍天白云的變化形式以及春雨和秋雨的特點等等，并通過日記或者作文的形式記錄下來，培養(yǎng)學生對大自然的認知能力、觀察能力、想象能力，最終達到提高學生的寫作水平的目的。在學習《太陽是大家的》這首詩中，我要求學生在晴天、雨天、陰天的時間里，觀察天氣的變化，以及身邊的事物對天氣變化的反應，讓大家知道太陽對地球、對人類生活的重要性。

總之，作文教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，只有在教學工作中不斷探索、實踐、創(chuàng)新， 通過激發(fā)學生好奇心，提高閱讀興趣愛好；通過豐富學生詞匯量，提高詞語運用能力；通過培養(yǎng)學生觀察力，增強感知想象能力，學生的寫作水平一定會得到提高。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣琴亭鎮(zhèn)城北小學）