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        體育后備人才管理和訓(xùn)練改革初探

        2018-09-10 08:29:56鹿鵬
        體育風(fēng)尚 2018年8期
        關(guān)鍵詞:后備人才探究體育

        鹿鵬

        摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,教育成為科技發(fā)展的首要任務(wù)。在新課改的背景下,教育改變傳統(tǒng)將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的理念,開始注重學(xué)生的實(shí)際情況與接受能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的體育后備人才。體育作為必修課程之一,在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著不可替代的作用。怎樣培養(yǎng)體育后備人員成為當(dāng)下體育學(xué)科的核心問題,本文就現(xiàn)階段體育后備人才管理做了簡(jiǎn)要分析,并就訓(xùn)練改革做了相關(guān)探究。

        關(guān)鍵詞:體育;后備人才;訓(xùn)練改革;探究

        一、體育后備人才管理和訓(xùn)練改革的重要性

        在素質(zhì)教育的背景下,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,提升學(xué)生的體育素養(yǎng)成為體育教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中,普遍采用“教師示范、學(xué)生模仿”的教學(xué)體系,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,不利于學(xué)生開發(fā)自身的潛能。因此,訓(xùn)練改革可以幫助教師創(chuàng)新教育理念,改革教學(xué)方法,保持科學(xué)的授課模式,保證體育訓(xùn)練的成效。訓(xùn)練改革成果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展與成長(zhǎng),間接影響著學(xué)校關(guān)于體育學(xué)科日后的后備人才培養(yǎng)。所以,在體育訓(xùn)練改革的活動(dòng)中,教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念,不斷創(chuàng)新,做體育課程的設(shè)計(jì)者與開發(fā)者,提升體育后備人才的訓(xùn)練質(zhì)量。

        體育后備人才管理和訓(xùn)練改革的實(shí)施,也是高校體育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)里程碑,幫助學(xué)校的體育教學(xué)更加科學(xué)化、更具實(shí)用性。訓(xùn)練的改革,能夠啟發(fā)相關(guān)教育工作者發(fā)散思維,提升思維邏輯能力,讓體育工作者開發(fā)自身潛能。在體育教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練改革,可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地融入到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來,更好地完成體育訓(xùn)練。同時(shí),體育后備人才管理和訓(xùn)練改革也有利于學(xué)校更新相關(guān)體育教學(xué)設(shè)施,對(duì)體育資源進(jìn)行合理配置,提升整體教學(xué)質(zhì)量,為促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、體育后備人才管理和訓(xùn)練改革的措施

        (一)明確自身訓(xùn)練的目的與意義

        培養(yǎng)“德智體美勞”全面均衡發(fā)展的體育后備人才是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的目標(biāo),擁有健康的體魄、積極向上的人生態(tài)度能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量。體育后備人才培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)活動(dòng),片面注重學(xué)生的應(yīng)試能力,只會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器,不利于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。作為體育相關(guān)工作者,應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人,是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與接受能力的高低因材施教;針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足,應(yīng)該“鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔”,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),尊重并關(guān)愛每位學(xué)生,積極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生成長(zhǎng)。因此,培養(yǎng)體育后備人才需要體育相關(guān)教育工作者明確自身的責(zé)任與義務(wù),愛崗敬業(yè),以身作則,不斷創(chuàng)新改革訓(xùn)練教學(xué)體系,可以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng),幫助教育工作者減輕教學(xué)壓力,以適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

        (二)改革體育后備人才管理機(jī)制

        學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,也是現(xiàn)階段我國(guó)教育系統(tǒng)的核心部分。隨著社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)也遇到了一系列的挑戰(zhàn),作為體育工作者,應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)和不足,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。當(dāng)然,新課改的推行給體育教學(xué)活動(dòng)帶來了一定的成效,但就某些體育專業(yè)技能的培養(yǎng)中仍舊存在弊端,體育后備人才管理和訓(xùn)練無法得到實(shí)際的保障。所以,體育訓(xùn)練的改革需要相關(guān)教育工作者設(shè)計(jì)出比較完善、系統(tǒng)的教育體系,明確體育教學(xué)的真正目標(biāo),繼而準(zhǔn)確地實(shí)施同于訓(xùn)練改革工作。學(xué)生是獨(dú)特的人,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次、多方面、多角度進(jìn)行體育后備人才的訓(xùn)練,幫助每位學(xué)生都能夠提升體育素養(yǎng),為成為體育后備人才乃至邁向未來奠定基礎(chǔ)。

        (三)采用多元化的評(píng)價(jià)模式

        眾所周知,傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用教師點(diǎn)評(píng),把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,教師一味地照本宣科,授課形式枯燥乏味,學(xué)生很難集中注意力,教學(xué)成效甚微,不利于體育后備人才管理和訓(xùn)練改革的實(shí)施。因此,作為體育相關(guān)教育者,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重學(xué)生的素質(zhì)教育,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合體育訓(xùn)練改革的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。此外,還應(yīng)意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,不斷開發(fā)自身的潛能,架起溝通的橋梁,做學(xué)生的良師益友。

        體育相關(guān)工作者應(yīng)該對(duì)該校體育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,針對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系中的問題制定出更加合理的評(píng)價(jià)模式,同時(shí)體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足也要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),取其精華、棄其糟粕,不斷完善體育訓(xùn)練教學(xué)體系,培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育后備人才。體育訓(xùn)練模式不應(yīng)是一成不變的過程,應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的體系,堅(jiān)持“以人為本”的訓(xùn)練模式,不斷調(diào)整以適應(yīng)體育行業(yè)的發(fā)展。

        三、結(jié)語

        綜上所述,良好的體育訓(xùn)練改革教學(xué)體系是培養(yǎng)體育后備人才的基礎(chǔ),不僅能夠減輕體育教育工作者的教學(xué)壓力,還能提升學(xué)生體育的綜合素養(yǎng)。面對(duì)體育后備人才訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的不足,應(yīng)該高度關(guān)注,根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的體育后備人才訓(xùn)練方案,激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情,引導(dǎo)學(xué)生真正參與到體育訓(xùn)練中來,為社會(huì)輸送建設(shè)性體育后備人才夯實(shí)根基。

        參考文獻(xiàn):

        [1]裴春燕.淺析高校體育訓(xùn)練中科學(xué)精神與人文精神[J].科技信息,2015.

        [2]王濤.淺析高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新研究策略[J].當(dāng)代體育科技,2016.

        [3]秦立忠,邵凱,蘇繼革.體育強(qiáng)國(guó)背景下我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)問題初探[J].體育社會(huì)學(xué),2016.

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