陳富新

【摘 要】幼兒期可以說是性格品德培養(yǎng)的重要時期，合適的品德教育為每一個幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效的提高幼兒的整體品德質(zhì)量。在幼兒進行品德教育的過程中，教師應(yīng)該以身作則，引導幼兒成為良好的品德習慣。教師還要把道德教育的內(nèi)容添加到幼兒的娛樂和日?；顒又?。

【關(guān)鍵詞】幼兒 品德 教育 實踐 探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.201

在幼兒進行品德教育的過程中，應(yīng)該從小培養(yǎng)起熱愛祖國和家鄉(xiāng)的良好思想品德，愛國要從小抓起，人們普遍認為在進行品德教育，幼兒的學習能力和印象嚴重影響著我國社會的整體品的質(zhì)量。怎樣進行關(guān)于對幼兒的品德教育，如何培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，需要不斷地探究和實踐。

一、根據(jù)幼兒學習特點，建立品德教育的內(nèi)容

首先，根據(jù)我國目前的品德教育來說，幼兒心理發(fā)展的趨勢和基本特點，應(yīng)該著重培養(yǎng)道德素質(zhì)和行為習慣，在教學過程中教師應(yīng)該引導幼兒養(yǎng)成一種良好的品德習慣。既要對幼兒保持尊重的態(tài)度又要嚴格要求，這樣才能讓幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。幼兒園的工作體系中明確提出對幼兒的道德教育總目標：激發(fā)幼兒的愛國、愛家、愛集體，更要養(yǎng)成自信、禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈、講禮貌、守紀律的良好習慣，同時養(yǎng)成幼兒開朗的性格。

其次，教師應(yīng)該為幼兒樹立一個良好的榜樣，因為在品德教育的教學上，幼兒都是在模仿教師的行為。教師作為傳授知識的一位學者，不僅僅是幼兒的教師，還是幼兒在成長道路上的重要引導人，同樣也是幼兒的鏡子，幼兒時刻關(guān)注的教師言行，也在潛移默化的影響著幼兒。只有優(yōu)秀的教師才可以培養(yǎng)品德兼優(yōu)的人才。

再次，為幼兒創(chuàng)立一個良好的環(huán)境，因為一個人的行為變化，不單純是因為個人內(nèi)在因素單獨決定，還與人所處于的環(huán)境和團隊互相作用得來的。因此，我們不僅僅應(yīng)該單純對幼兒園環(huán)境進行整改，還應(yīng)該跑掉傳統(tǒng)的教學理念，布置較為美觀的環(huán)境，從幼兒的各個角度出發(fā)，考慮到幼兒的年齡和個性的差異，為我國幼兒建設(shè)一個溫馨、方便學習的教學環(huán)境[1]。

二、改變幼兒的品德思想，提高自主能力

因為現(xiàn)在幼兒在家庭中的地位都比較高，家長比較寵愛孩子，同時因為現(xiàn)在我國大多數(shù)都是獨生子女，因此幼兒養(yǎng)成了較多的不良習慣。教師應(yīng)該對幼兒的思想和行為進行相應(yīng)的糾正，同時利用幼兒的日常生活，培養(yǎng)幼兒的品德和習慣，提高幼兒的自理能力，同時讓幼兒思想中有自我保護的意識，使幼兒在成長的道路上獲得更好、更廣的發(fā)展。我們在進行設(shè)計活動的過程中，不僅要多應(yīng)用教育方法，還應(yīng)該合理的使用教育手段，從整體上提高教育的效益，讓幼兒在日常的游戲和玩樂中，處于一種輕松的氛圍中，懂得道理，養(yǎng)成一種優(yōu)秀的品德[2]。

三、充分利用各種途徑，對幼兒進行德育教育

首先，在傳統(tǒng)的節(jié)日時候，我們可以利用節(jié)日開展相應(yīng)的教育活動。比如在"三八"婦女節(jié)開展活動，主要是對幼兒進行愛媽媽、奶奶等品德教育。在節(jié)前，我們嚴格要求幼兒在家的時間里，了解媽媽、奶奶的日常生活，體會家人的辛苦，使幼兒萌發(fā)尊敬家人、尊敬他人的情感。

其次，充分利用游戲方式對幼兒進行品德教育。因為對于幼兒來說，更加喜歡戶外活動，因為在幼兒園戶外活動中，各種各樣的游戲，豐富多彩的內(nèi)容，都為品德教育提供了一定的有利條件。在戶外活動游戲中，能夠有效的激發(fā)幼兒的團隊意識，在游戲過程中，幼兒能夠明白互相協(xié)作的重要性。

再次，充分利用各種主題類活動，對幼兒進行相應(yīng)的德育教育。因為幼兒大部分都是在各種活動中逐漸成長的。因此，我們應(yīng)該注重主題類活動，開展不同的主題活動，讓幼兒能夠通過各種活動，意識到品德的重要性。應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和心理設(shè)計出科學、合理的活動。比如在班級里，小班可以組辦一些關(guān)于能干小能手的勞動活動，讓幼兒能夠認真對待自己的事情，在中班可以組辦一些關(guān)于環(huán)保小衛(wèi)士的活動，主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種愛護環(huán)境的習慣；在大班可以組辦一些奪冠類的體育活動，可以通過活動讓幼兒具有協(xié)作能力和團隊意識[3]。

四、把重點放在德育教育的實踐性

在我們的日常生活中，因為幼兒的年齡較小，所以我們應(yīng)該從幼兒的年齡出發(fā)，在進行常規(guī)教育的同時，結(jié)合品德教育和活動時間對幼兒進行全方面教育。比如：幼兒可以使用小匙吃飯、收拾垃圾、洗臉、穿衣等，教師就應(yīng)該表揚幼兒的做法，同時給予一定的獎勵，通過品德教育和活動實踐，幼兒不僅可以養(yǎng)成一種良好的拼的習慣，還可以養(yǎng)成一種良好的生活習慣。我們應(yīng)該將道德教育滲透到幼兒的家庭和生活中，還應(yīng)該滲透在幼兒言談舉止等各個方面，為幼兒養(yǎng)成良好品德奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

綜上所述，幼兒德育教育一直在持續(xù)發(fā)展的過程中，幼兒園通過各項生活活動是目前對幼兒進行品德教育的重要途徑，也是品德教育的一個特點，讓幼兒可以在活動中，進行游戲和學習，還可以讓幼兒在日常生活中運用到活動中學習到的知識。不僅如此，品德教育不僅僅在幼兒園中體現(xiàn)，還在幼兒的同伴、家庭、社會中體現(xiàn)。總之，德育教育應(yīng)該從娃娃開始進行教育，通過對幼兒的教育和堅持，將幼兒培養(yǎng)成一個具有品德良好、活潑開朗、有責任心的兒童。

參考文獻

[1]黃建榮.幼兒品德教育的實踐與探索[J].教育界：高等教育研究，2016，45（6）：173-173.

[2]黃建玲.幼兒良好品德教育的實踐探索[J].高考，2017，34（12）：145-145.

[3]王潤萍.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校大學生品德養(yǎng)成教育中的實踐與探索[J].吉林省教育學院學報，2017，33（12）：35-37.

[4]張景美.初中思想品德教育生活化的實踐與探索[J].教育科學：全文版，2017，45（2）：00227-00227.