嚴(yán)靜

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要全面性的發(fā)展人才，而教學(xué)則是為社會輸出人才的重要途徑。為了滿足社會的需求，我們只有不斷地完善教育手段，不斷的改革和創(chuàng)新，來適應(yīng)社會需求。但唯一不變的就是核心教學(xué)內(nèi)容，即要有效的進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 提高效率 教學(xué)有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.182

有效的教學(xué)可以提高學(xué)生的知識儲備，而且能夠促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并且提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們思考問題，解決問題。而對于高中信息技術(shù)的教學(xué)，不能僅僅停留在理論階段，而是讓學(xué)生把理論用于實際，讓他們在實踐中體驗學(xué)到的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、關(guān)于信息技術(shù)的介紹

在高中學(xué)習(xí)的科目當(dāng)中，信息技術(shù)是后面才設(shè)置的一門學(xué)科，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)這門課程的教學(xué)顯得不那么重要。但其實，學(xué)校之所以加入信息技術(shù)這一門課程，是因為現(xiàn)在社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息的強大背景以及素質(zhì)教育的要求下，信息技術(shù)教學(xué)越來越重要。但是由于信息技術(shù)這門課程的考試不納入高考成績，也就是不在高考考察的科目之內(nèi)，所以直到現(xiàn)在，信息技術(shù)的教學(xué)一直引不起學(xué)校的重視。由此導(dǎo)致很多學(xué)校配備的設(shè)施設(shè)備比較落后；導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，本文就根據(jù)我自身的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，就提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性展開討論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、影響高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的因素

影響高中信息技術(shù)教學(xué)的因素，最主要的就是由于老師總是對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)較為重視，而忽視了學(xué)生的動手實踐操作，也忽略了對于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。而且信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，沒有形成針對性的教學(xué)，面對所有學(xué)生，教師都采用的同一種教學(xué)方式，單一而且沒有層次。而且由于信息技術(shù)的社會地位，具有特殊性，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時的起點是不一樣的，有的人信息技術(shù)操作以前學(xué)過，所以比較擅長；而有的人第一次接觸，什么都還不會，因此，學(xué)習(xí)起來十分困難。所以便不能采用一視同仁的方法，這樣不能提高信息技術(shù)的教學(xué)有效性。

三、我國高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

與很多其他科目相比，高中信息技術(shù)教育的重視程度十分不足，雖然在現(xiàn)在信息高速發(fā)展的時代下，信息技術(shù)受到了社會的普遍關(guān)注，但是在學(xué)校里，對于學(xué)生而言，并沒有引起重視。以及與教學(xué)其他科目的老師相比，信息技術(shù)教學(xué)的老師屬于副科老師，地位不高，受重視程度也不足。還有就是信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置設(shè)備的配置不足，許多學(xué)校雖然有信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備，但大多都是比較老舊的設(shè)備，根本沒有跟上現(xiàn)在社會的更迭。而由于每個學(xué)校的設(shè)備無論是質(zhì)量或數(shù)量上都不相同，屬于一個明顯不平衡的狀態(tài)。再有就是信息技術(shù)教學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平不高，這也是導(dǎo)致他們在許多學(xué)校中受重視程度不高的原因之一。信息技術(shù)老師掌握的知識水平也不高，無法滿足教學(xué)要求。而且，由于高中升學(xué)壓力很大，課程很緊，很多信息技術(shù)和老師還主動把自己的課程讓出來，讓學(xué)生復(fù)習(xí)其他科目，使高中信息技術(shù)的教學(xué)達(dá)不到要求。

四、提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”這句話我一直奉為真理，無論做什么事，興趣都是最好的老師。但是因為我國目前高中信息技術(shù)的教學(xué)，完全吸引不了學(xué)生，提高不了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致在學(xué)生看來，信息技術(shù)非常的枯燥，無聊。如果我們的信息技術(shù)老師可以提高課程的趣味性，比如在課堂上教學(xué)生一些他們感興趣的特殊技巧或者操作，就能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加大力度，提高對于信息技術(shù)課程的重視

現(xiàn)在不論是學(xué)校還是學(xué)生，對于信息技術(shù)這門課程都沒有引起重視，都把這門課程當(dāng)作副科來看待，導(dǎo)致這門課程教學(xué)進(jìn)行的十分困難。所以，我們一定要想辦法引起重視，作為老師，我們就得提高自己對這門課程的重視。向下，以身作則，向?qū)W生展示我們對于課程的重視程度，給他們做榜樣，讓他們向我們學(xué)習(xí)；向上，向?qū)W校提出建議，可以發(fā)公告，聲明信息技術(shù)的重要性，不能隨意讓其他老師占用信息技術(shù)課堂上其他課。這樣處理，我相信慢慢的會引起學(xué)生對這門課程的注意與重視。

（三）完善設(shè)備設(shè)施，提供教學(xué)硬件

對于高中信息技術(shù)的教學(xué)來說，理論知識僅僅只是一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但是，要進(jìn)行動手實踐，就必須得有完善的設(shè)施設(shè)備，才能滿足學(xué)生的需求。因此，我們就得努力向?qū)W校申請，或者聯(lián)系校外慈善機構(gòu)，為學(xué)生爭取到這一點，讓學(xué)生有一個良好的實踐操作氛圍，滿足他們的操作需求。完善了這一點，后面的課程進(jìn)行會更加容易，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有動力，教學(xué)的有效性自然就提高了。

（四）提高老師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平

要想教好學(xué)生，我們作為信息技術(shù)老師，就得具有高質(zhì)量的專業(yè)水平，才具有資格教授別人知識，作為老師。不可能我們自己都是不專業(yè)的，還去教授別人，這樣讓學(xué)生無法信賴我們。所以，我認(rèn)為我們老師提升自己非常有必要。我的建議是定期出去學(xué)習(xí)一次，并且開展一次教學(xué)研討會，保證在給學(xué)生傳授知識的同時，也在不斷提升自己能力，做一個合格的人民教師。而且，這樣的話，我們也可以贏得學(xué)生的信任，讓他們相信我們，愿意接受我們。如此一來，教學(xué)的有效性便可達(dá)到。

（五）合理利用評價體系，處理學(xué)生反饋情況

很多人覺得信息技術(shù)這門課程是不需要有課后作業(yè)的，上課結(jié)束之后就結(jié)束了，不需要復(fù)習(xí)這些。其實不是這樣，信息技術(shù)同樣需要課后的復(fù)習(xí)以及老師的評價與反饋。信息技術(shù)的教學(xué)完成之后，為了保證學(xué)生真的掌握了，設(shè)置課后作業(yè)非常必要，并且要進(jìn)行詳細(xì)的評價。我們可以設(shè)置一套完善的評價體系，對他們的課后作業(yè)進(jìn)行評價。在評價過程中接收到的反饋情況一定要好好分析判斷，處理好這些情況，再制定相應(yīng)的解決措施。當(dāng)然，在這個過程中不能忘記鼓勵學(xué)生，老師的鼓勵與贊揚非常重要，不應(yīng)該被忽略。

總而言之，我國目前的信息技術(shù)教學(xué)還存在許多問題，有待我們?nèi)ソ鉀Q。當(dāng)然，要解決目前存在的所有問題需要一定的時間，不可能在一朝一夕就能解決，所以這還需要不斷的改善和提升，慢慢來適應(yīng)，而這份重?fù)?dān)，目前是需要落在我們老師的肩上。我相信，通過長期的不斷探索，信息技術(shù)教學(xué)的有效性，慢慢將會達(dá)到我們的預(yù)期。