劉思遠，龐俊梅，牛 榮

前言

田徑基礎(chǔ)理論作為田徑專修學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的的基礎(chǔ)理論，對學(xué)生的術(shù)科成績的提高起著促進作用，同時對提升專業(yè)知識和培養(yǎng)優(yōu)秀體育教育人才有著十分重大的意義。在體院學(xué)生入校之初就存在著自主學(xué)習(xí)能力差、自控能力不強、對于基礎(chǔ)理論類知識沒有足夠的重視和興趣的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中也伴隨著枯燥，乏味，教學(xué)方法單一等問題。由于在學(xué)生學(xué)的過程中和教師教的過程中發(fā)生的種種問題，遂進行此項調(diào)查研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以本院13級田徑專修班田徑基礎(chǔ)理論知識掌握現(xiàn)狀為研究對象。

以山西師范大學(xué)體育學(xué)院13級田徑專修班學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國知網(wǎng)、萬維網(wǎng)、圖書館、過刊室、電子圖書館等資料室和網(wǎng)站查詢與田徑理論知識學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻資料，并且進行集合整理，運用這些資料和文獻為本論文提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對山西師范大學(xué)13級田徑專修班學(xué)生采用面對面發(fā)放問卷的形式收集所需數(shù)據(jù)，隨機發(fā)放50份問卷，回收47份，回收率為94%，有效問卷為40份，有效率為85%，無效問卷7份，無效率為15%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

把回收的問卷用EXCEL進行統(tǒng)計整理，運用常規(guī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計分析，為本論文的各項分析和論述提供數(shù)據(jù)支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 13級田徑專修學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論知識現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1.1 13級田徑專修學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論知識重要性認知調(diào)查

表1 本院13級田徑專修學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論知識重要性認知調(diào)查

眾所周知，理論知識的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生對田徑運動的理解程度，但是“體育生”對田徑基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)有著自己的觀點，一些錯誤的認識對學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論知識造成了很大的障礙。但是如果學(xué)生的認知程度不夠，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點的不均衡現(xiàn)象出現(xiàn)，或太注重理論知識的學(xué)習(xí)，或注重技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，這樣對今后的學(xué)習(xí)和工作都是一個不好的表現(xiàn)。從表1的數(shù)據(jù)和對13級田徑專修學(xué)生的調(diào)查中看出認為基礎(chǔ)理論知識重要的同學(xué)只占47.5%，其余52.5%的同學(xué)都認為理論不是很重要。這說明了體育學(xué)院學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的意識，過于重視術(shù)科的學(xué)習(xí)，忽視了基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)象直接造成了學(xué)生“重武輕文”的現(xiàn)象出現(xiàn)，掌握知識技能的結(jié)構(gòu)不均衡，呈現(xiàn)一邊倒的趨勢。

2.1.2 13級田徑專修學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論的方式

表2 本院13級田徑專修學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論方式調(diào)查

在當(dāng)今這樣一個信息膨脹和科技飛速成長的時代，充斥各種知識和信息，學(xué)生可以利用手機電腦學(xué)習(xí)各種所需要的知識，現(xiàn)代人尤其是年輕人更多的靠著這種媒介去獲得需要知識，但是現(xiàn)在我們處在商業(yè)化濃厚的社會環(huán)境下，經(jīng)濟效益至上的條件導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的知識良莠不齊，需要我們具有很強的甄別能力去辨別是對是錯，在我們更加方便快捷和直觀的獲得這些知識的同時，我們也有可能學(xué)習(xí)到或者認識到錯誤的觀點和信息。表2可以看出有50%的學(xué)生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)這種渠道進行學(xué)習(xí)，有20%的同學(xué)選擇通過圖書館選擇，30%的同學(xué)選擇通過教材課本進行理論知識的學(xué)習(xí)。這表明了，作為當(dāng)代大學(xué)生，可以合理的利用各種渠道學(xué)習(xí)是與時俱進和與時代接軌的表現(xiàn)，但是要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別能力，做到取其精華，去其糟粕。追求在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作的同時我們也應(yīng)當(dāng)要重視教材和圖書館的作用，它們更加系統(tǒng)化和條理化，在我們學(xué)習(xí)過程中可以更加容易的掌握和吸收。

2.1.3 13級田徑專修學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論的目的

表3 本院13級田徑專修學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論目的調(diào)查

目標和學(xué)習(xí)動機在一定程度上影響著在該領(lǐng)域的成就，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了某項技術(shù)，獲得了比賽名次，或者受到了他人的肯定與表揚，這樣會使學(xué)生主動的去尋找學(xué)習(xí)的方向。為了一個目標而努力學(xué)習(xí)，我們可以認為是任務(wù)目標導(dǎo)向和自我目標導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生的行為，學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的源泉，一直是教育研究者所關(guān)注的內(nèi)容[1]。從表3可以看出，有45%的同學(xué)是為了提高自己的術(shù)科水平，15%的同學(xué)是為了擴展自己的知識面，35%的同學(xué)是專業(yè)課的需要，45%的同學(xué)選擇為了提高技術(shù)水平，只有5%的同時選擇了興趣相關(guān)。這說明了一個問題，大部分同學(xué)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有真正的意識到學(xué)習(xí)理論知識的重要性和用途。專業(yè)課必須要學(xué)習(xí)理論知識，而提高術(shù)科水平也必須要熟練記憶書本中的動作技能方法。為了擴展自己的知識面和因為興趣學(xué)習(xí)的同學(xué)只有20%，大部分同學(xué)都只在乎考試成績或是訓(xùn)練成績，沒有意向去向更廣更深的層次深挖，普遍缺乏探索鉆研的精神。

2.2 13級田徑專修學(xué)生對田徑考核方法的看法

本校較為傳統(tǒng)的考核方式是由筆試成績，術(shù)科成績以及平時成績?nèi)糠纸M成。大家應(yīng)該了解考試最重要的是檢查學(xué)生是否全面、扎實的掌握了知識，而不單單是一個成績分數(shù)。在這樣的目標下，我們應(yīng)當(dāng)對考核方法進行信度和效度的檢驗，證明其是否穩(wěn)定，是否可靠，是否可以有效的檢驗學(xué)生的真是成績。從表4可以看出，有92.5%的同學(xué)認為考試制度不合理，認為考試內(nèi)容不合理的同學(xué)占25%，認為考試次數(shù)不合理的同學(xué)占25%，認為考試形式不合理的同學(xué)竟然占到了80%。由此可見，我們的考核制度存在這一些問題，雖然學(xué)生的主觀評價并不能推翻我們考試制度的合理性，但是學(xué)生是主體，他們的主觀意識也反映了考核制度中存在著的一些問題?？己说姆绞街芊裾_的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在于它的科學(xué)性和準確性，這就需要我們重視，使之更加科學(xué)和準確。

表4 本院13級田徑專修學(xué)生對田徑考核方法的看法調(diào)查

2.3 13級田徑專修學(xué)生所認為教學(xué)過程中存在的問題調(diào)查

表5 本院13級田徑專修學(xué)生所認為教學(xué)過程中存在的問題調(diào)查

2.3.1 上課內(nèi)容單一

近年來田徑運動的動作技術(shù)、訓(xùn)練方法、教學(xué)方式以及裁判規(guī)則總是在不斷的推陳出新，而我們的田徑教材本身是具有局限性的，在編寫和實踐的過程中，很難將最新的研究成果吸收，在學(xué)生學(xué)習(xí)教材的過程中，很多新的理論和研究成果的推出，教材上是無法展現(xiàn)出來的，這就需要教師將一些新知識加入課堂。對于師范類學(xué)生而言，將來大多會走向基層授課，這就要求教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法加入課堂，教學(xué)生如何上課，并且讓學(xué)生進行教學(xué)實踐，將理論與實踐結(jié)合在一起。根據(jù)數(shù)據(jù)整理分析得出，認為上課內(nèi)容單一的同學(xué)占到了80%，占到了很大一部分。上課內(nèi)容的分配是否合理直接影響著課堂氣氛，課堂的活躍程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生對此項課程的喜好程度，而且相對的補充可以增加學(xué)生的知識量以及對最新科研成果的了解。我們要以學(xué)生為本，將課堂由“一”變“多”，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。

2.3.2 教材內(nèi)容單一

經(jīng)過對教材的研究，田徑教材主要是由裁判規(guī)則、場地數(shù)據(jù)、組織編排、教學(xué)方法、技術(shù)動作原理等幾個方面組成。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識的一條重要渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多來自于教材，所以教材的信息量影響著學(xué)生田徑知識的掌握量和對田徑運動的理解程度。根據(jù)問卷顯示，認為教材內(nèi)容單一的同學(xué)有16人，占總?cè)藬?shù)的40%。我們后期通過一對一采訪的方法進行數(shù)據(jù)收集，會發(fā)現(xiàn)較多同學(xué)選擇的原因只是主觀的映像，他們大多沒有認真的通讀過全書，讀書也僅僅是在考試前背誦知識點以應(yīng)付考試，對全書的內(nèi)容僅僅有一個大概的認識。但是理論課成績較高的同學(xué)也有一些認為教材較為枯燥，表明了現(xiàn)行教材或多或少的還是存在一些問題的，我們應(yīng)當(dāng)重視起來。

2.3.3 教學(xué)方法單一

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2011)》明確提出：“要通過倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。同時，強調(diào)“提高教師應(yīng)用技術(shù)水平，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法以提高教學(xué)效果[2]”。教師教和學(xué)生學(xué)這是我們普遍認為的一個道理，但是在當(dāng)前的時代背景下，我們更需要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也就是如何學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師采用多種的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式和引領(lǐng)式的教學(xué)方法，無疑更加長遠。但從表5可以看出，在我們的同學(xué)中有27.5的人認為在教學(xué)過程中存在著教學(xué)方法單一這樣的問題。這就需要我們的老師和學(xué)生共同努力，進行教學(xué)方法的優(yōu)化。

2.4 提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑基礎(chǔ)理論知識效率的對策

2.4.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目標和興趣的導(dǎo)向作用是不可小覷的，當(dāng)學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)的作用和樂趣，學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的知識量都會大有提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出如下幾條意見。(1)班級開展知識競賽，有獎問答以及各種相關(guān)活動。(2)教師積極引導(dǎo)，講解學(xué)習(xí)理論知識的好處，使學(xué)生有一個直觀的認識。(3)教師在講授時加入各種趣味小故事，小笑話，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4.2 加強師資隊伍的建設(shè)

教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是知識的傳授者，一個優(yōu)秀的教師可以直接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和掌握水平。我建議院校方面要嚴格把關(guān)，招收專業(yè)技術(shù)較強，理論課教學(xué)水平高，口語表達能力強，教學(xué)手段方法多樣的教師。提升教師的素質(zhì)，教師入校也要繼續(xù)深造，挖掘其潛力。嚴格規(guī)定各項制度以及指標，并且有完善的獎懲制度。

2.4.3 教材課本內(nèi)容的多元化

學(xué)生所學(xué)知識有絕大部分來自于課本，當(dāng)然也有來自于課本外的知識擴展和延伸，在課本編寫時不能一味的追求匯集大量的技術(shù)動作，教學(xué)手段，糾錯方法等“硬件”知識，也要在編寫時加入適當(dāng)?shù)臄U展性知識，并且要與時俱進，添加近年的最新科研成果。適當(dāng)加入一些案例和故事提升學(xué)生的理解，形成最直觀的認識。

2.4.4 考核制度的優(yōu)化

學(xué)校應(yīng)該將考核的重心放在課堂上，在一項學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，馬上進行考試，加上期中考試可以檢驗上半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，期末進行的考試，可以達到更好的效果。平時的理論課考試以口頭答題進行，計入期末考試成績中，考題的設(shè)計和編寫也要求符合教學(xué)大綱要求，并要有一定程度的擴展。成績計入期末考試成績，可以有效的督促大家積極學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論

從對體院13級田徑專修班學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識存在著沒有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情不高的問題，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)注意考核制度的完善和優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理分配術(shù)科考試和專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間和比重，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加理論課的學(xué)習(xí)次數(shù)，在術(shù)科掌握了之后也應(yīng)當(dāng)保證理論課的學(xué)習(xí)。教學(xué)時把握好術(shù)科與理論課的關(guān)系，注重理論課的實踐，在術(shù)科中穿插理論知識，強調(diào)將理論課滲透入術(shù)科中。學(xué)校多多開展各類諸如知識問答和有獎競猜這樣的活動。針對教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類問題，學(xué)校要嚴格把控，教師既要專業(yè)素養(yǎng)高，口語表達能力強，理論課的教學(xué)水平也要突出。應(yīng)當(dāng)將考核放進平常課堂進行，給予學(xué)生一定的壓力，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進作用。