宋姍

一、人文教育的定義

提到人文教育，大部分人認為人文教育只是普通意義上的人文學(xué)科教育，其實這只是人文教育中的一部分，廣義上的人文教育還涵蓋了一個人世界觀、人生觀、價值觀的形成，以及通過人文教育使一個人身心得到全面發(fā)展。人文教育的根本首先要教育如何成為一個人，荀子曾以“人之性惡，其善者偽也”來揭露人的本性，而提出“故必將有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治”。只有通過教育束縛，才能使人遵紀守法，謙謙有禮，從而達到天下安定?？梢娙宋慕逃谝粋€人成長、塑性的過程中有著重要的意義。人文教育也指人文知識的教育，例如在高校獲取人文學(xué)科方面的知識，是與科學(xué)知識一定程度上相對應(yīng)的。最后人文教育可以上升到更高的水平，即對人性的教育，教育一個人如何提升自己的人文素養(yǎng)與人文精神，并且成為一個品行高尚的人。

二、工科大學(xué)生人文教育現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的不斷擴大，社會上出現(xiàn)了“科技至上”的聲音，多數(shù)工科高校在辦學(xué)中也推崇科技教育，這種情況勢必導(dǎo)致工科大學(xué)生重點關(guān)注于科學(xué)知識的突破與研究，而淡忘了人文學(xué)科的探究，不僅無法使學(xué)生形成全面的知識體系，也很難提高工科高校人文學(xué)科的發(fā)展。再者工科學(xué)生的人文氛圍也日漸消退，一部分工科高校為了使學(xué)生將更多注意力集中于本專業(yè)領(lǐng)域知識，甚至取消了學(xué)生必修的《大學(xué)語文》課程，而改為單學(xué)期的選修課程，這種做法并不能激起學(xué)生對人文知識獲取的熱情，由于日常學(xué)生對人文學(xué)科接觸的機會較少，并將大量時間用于科研項目以及實驗室，人文教育缺乏，不利于當(dāng)代大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，也不符合現(xiàn)代綜合型人才的教育理念[1]。

三、推進工科大學(xué)生人文教育的辦法

（1）提高工科學(xué)生的人文學(xué)科教育。工科高校的人文學(xué)科教育與文科高校的人文學(xué)科教育相比較，如同兩輛行駛在一條軌道上的車，導(dǎo)致的結(jié)果是后者幾乎永遠無法趕超前者，這是歷史發(fā)展造成的結(jié)果。因此針對這種情況，提出“變軌超車”的想法，只有改變原始的工科高校的人文學(xué)科發(fā)展模式，在交叉領(lǐng)域中尋找自身優(yōu)勢，才能實現(xiàn)特色人文，實現(xiàn)工程化人文。但學(xué)科融合并不是一件容易的事情，我們所提出的工科學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科與人文社會科學(xué)融合并非刻意的融合，而是根據(jù)實際發(fā)展的要求以及存在的根本問題進行交叉融合，如此才能得到高校的重視以及資金的投入和人才團隊的培養(yǎng)，進而調(diào)動工科學(xué)生的研究興趣，使高校的學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）加強人文知識教育。加強工科學(xué)生人文知識的最直觀的方法就是在大學(xué)設(shè)立必修人文教學(xué)，并將人文知識與科學(xué)知識有效地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時不忘文學(xué)知識；再者課外多人文造詣較高的專家，可組織學(xué)者來校舉辦文學(xué)知識講座或論壇，為工科學(xué)生普及有趣新穎的文學(xué)知識，傳達權(quán)威人士對人文領(lǐng)域的獨特見解；高校可成立青年人文交流沙龍，聚集想了解人文文化的青年定期進行交流與學(xué)習(xí)，提高工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶他們的人文情懷；高校應(yīng)大力支持文學(xué)社團活動，鼓勵工科學(xué)生參與其中，開展人文素質(zhì)教育實踐活動，讓工科學(xué)生走出校門感受大自然的人文情懷[2]。

（3）塑造人文環(huán)境。在工科高校經(jīng)?？吹娇茖W(xué)領(lǐng)域水平較高的人物介紹與宣傳，但是對于人文研究較強的文學(xué)家鮮少談及，因此需要加強高校人文教育的理論宣傳，營造良好的人文校園文化。多舉辦文學(xué)方面活動，如藝術(shù)鑒賞、戲劇深談、品讀競賽等，將人文教育深入校園文化活動中。

本文通過對人文教育的定義以及當(dāng)代工科大學(xué)生人文教育的現(xiàn)狀進行了簡要的分析，并提出加強工科學(xué)生人文教育的幾種辦法?？傊?，加強工科學(xué)生人文教育的任務(wù)還很艱巨，只有提高當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的全面發(fā)展，高校乃至國家的教育水平才將不斷提升。

參考文獻：

[1]劉素芬.加強人文素質(zhì)教育 促進大學(xué)生全面發(fā)展[J].華北電力大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（2）.

[2]鄭 暢.論理工科學(xué)生的人文教育[J].高等理科教育，2004（4）.