劉博 成紹武

近年來，各類大學(xué)的不斷擴(kuò)招為更多的學(xué)生提供了更高層次的學(xué)習(xí)平臺，也為社會提供了大量的人才，但同時也使人才的選拔更為嚴(yán)格[1]。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》，培養(yǎng)學(xué)生科研意識，可以提升其綜合能力和創(chuàng)新意識，有利于教育培養(yǎng)質(zhì)量的提高和學(xué)生自我競爭意識的增強(qiáng)。

一、加強(qiáng)本科生科研能力的意義

1.學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，是主要的知識接受者

醫(yī)學(xué)本科生由于自身專業(yè)的要求，需要掌握大量的理論知識和專業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)時間都用來鞏固基本理論知識，而具體的實驗操作較少，動手能力不足，缺乏科研能力[2]。加強(qiáng)學(xué)生的科研能力，不僅能提高其對于專業(yè)知識的理解和掌握，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率和工作積極性。

2.培養(yǎng)重視低

21世紀(jì)是一個需要大量科技創(chuàng)新型人才的世紀(jì)，但在目前的教育體制下，醫(yī)學(xué)院校對其本科生的科研素質(zhì)培養(yǎng)不足，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生實際操作能力嚴(yán)重受限。有研究表明，多數(shù)學(xué)生對科研流程認(rèn)識不足，對論文的組織撰寫不熟悉，而且很少閱讀專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資料，甚至有80%的學(xué)生認(rèn)為科研并不重要。

二、中醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的方法

1.加強(qiáng)“三基”教育

中醫(yī)與西醫(yī)不同，西醫(yī)學(xué)習(xí)主要是對臨床操作技能的教導(dǎo)，對各種器械的依賴作用較強(qiáng)，而中醫(yī)更應(yīng)該注重“基本科研思維”“基本科研技能”和“基本科學(xué)態(tài)度”的“三基”教育。中醫(yī)學(xué)不僅僅是中藥藥理及人體理論體系的學(xué)習(xí)，也需要其本科生在傳統(tǒng)中醫(yī)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的臨床數(shù)據(jù)和資料，采用科學(xué)的態(tài)度、科研的思維來處理問題，逐步加深對科研功能的理解，提高中醫(yī)科研水平。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)

導(dǎo)師是貫穿于學(xué)生大學(xué)生涯的重要核心，是本科生培養(yǎng)建設(shè)的關(guān)鍵。只有經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識較強(qiáng)、思想道德高尚的導(dǎo)師才能將學(xué)生引導(dǎo)向正確的科研道路，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出科研素質(zhì)較高的新型人才。因此，可以多引進(jìn)優(yōu)秀年輕教師，同時可以將學(xué)生的科研基本能力列入考核中，加強(qiáng)教師對學(xué)生科研基本能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，為學(xué)生的科研探索提供支持，培養(yǎng)其研究興趣，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

3.創(chuàng)造良好的科研創(chuàng)新氛圍

榜樣和激勵是引導(dǎo)大學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，科研上亦是如此。科研活動可以為學(xué)生提供一個盡早接觸科研創(chuàng)新的平臺，利于其對科研實踐的交流探討和知識技能的掌握，同時能發(fā)掘?qū)W生的潛力，開闊思維，不斷提高知識層次，為其以后的科研道路打下基礎(chǔ)。

可以由院方牽頭設(shè)立課題項目或獎勵獎金，親身的課題研究可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，而一定程度的獎勵能讓學(xué)生感到有所成就，極大地滿足其自信心，更加用心地投入創(chuàng)新與科研中。充分利用本科院校的自身便利，為學(xué)生營造積極的學(xué)術(shù)交流氛圍，能提高對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完成科研創(chuàng)新能力建設(shè)。

為提高中醫(yī)學(xué)本科生的整體競爭力，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)培養(yǎng)是必要條件，高校應(yīng)從各個方面進(jìn)行改革，多種措施并舉，真正為本科生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，擔(dān)負(fù)起自身的高素質(zhì)人才培養(yǎng)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱必武，成聲亮，劉 筱，等.淺談本科生參與科研項目的意義及展望[J].教育現(xiàn)代化，2017（50）：95-96.

[2]張肖瑾，趙 瓊，黃勤挽，等.中醫(yī)學(xué)本科生科研能力調(diào)查與分析[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（2）：24-26.