張秀琴

一、課程體系存在的主要問(wèn)題

1.課程結(jié)構(gòu)陳舊

培養(yǎng)指揮人才是軍隊(duì)院校當(dāng)前更加突出的任務(wù)。因此軍隊(duì)院校的首要任務(wù)就是構(gòu)建科學(xué)的課程體系。軍隊(duì)院校培養(yǎng)的是適應(yīng)某一崗位需要的初級(jí)指揮人才，要求其熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，了解相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，有良好的思想道德文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及拓展知識(shí)、適應(yīng)部隊(duì)的能力。目前課程設(shè)置結(jié)構(gòu)模式更多關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的縱向關(guān)系，忽略了各類(lèi)課程構(gòu)成的橫向關(guān)系，使學(xué)員專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄。

2.課程類(lèi)型固定

學(xué)科方向固定，設(shè)置的課程根據(jù)崗位需要的知識(shí)能力素質(zhì)而定。學(xué)科方向的固定使得與部隊(duì)的對(duì)話(huà)機(jī)制沒(méi)有特別密切。依托軍事實(shí)踐可以提高人才綜合素質(zhì)，并在軍事實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)員完成任務(wù)和解決問(wèn)題的能力。因此在課程類(lèi)型的設(shè)置上應(yīng)增多課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)課程的實(shí)際應(yīng)用。

3.課程內(nèi)容不新穎

（1）基礎(chǔ)理論固化。在日常的教學(xué)中雖然加強(qiáng)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，但基礎(chǔ)課理論基本原封不動(dòng)。片面強(qiáng)調(diào)理論，且基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容一成不變，導(dǎo)致課程目標(biāo)銜接不緊密。

（2）實(shí)踐教學(xué)不佳。實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目的在于通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，結(jié)合學(xué)員以后從事的工作，結(jié)合學(xué)員的具體情況。但實(shí)際實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不佳，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

二、優(yōu)化課程體系

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

（1）深入理論教學(xué)系列模塊。理論教學(xué)系列從縱向上分為：由國(guó)家教育政策與人才培養(yǎng)要求的通識(shí)教育課程模塊；由學(xué)科專(zhuān)業(yè)針對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的共同需求而開(kāi)設(shè)的教育課程模塊；為學(xué)生提供強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本理論與基本知識(shí)的專(zhuān)業(yè)主干課程模塊；專(zhuān)業(yè)知識(shí)的延伸和拓展的專(zhuān)業(yè)選修課程模塊。

（2）深化實(shí)踐教學(xué)系列模塊。實(shí)踐教學(xué)在縱向上進(jìn)一步分為三個(gè)層次：第一層是以課程教學(xué)為基礎(chǔ)的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc設(shè)計(jì)能力；第二層是在完成相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之后的課程實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際與實(shí)踐操作能力；第三層是畢業(yè)論文，以培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.調(diào)整課程類(lèi)型

緊密關(guān)注部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練、管理、新裝備配備等，及時(shí)調(diào)整學(xué)科方向，使得主干課程得到強(qiáng)化、薄弱課程得到扶持、新興課程得到培育。多組織作戰(zhàn)演練，學(xué)員親身體驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境對(duì)所學(xué)課程的實(shí)踐化，對(duì)判斷力和決策能力的提高大有幫助，同時(shí)開(kāi)闊視野，提高了學(xué)員的實(shí)踐素質(zhì)和組織指揮能力，培養(yǎng)了學(xué)員解決問(wèn)題的能力。

3.改革課程內(nèi)容

（1）革新理論基礎(chǔ)。一是在基礎(chǔ)理論中增加最新科技成果，適當(dāng)用新的科技內(nèi)容充實(shí)舊的教學(xué)內(nèi)容，并處理好新、舊知識(shí)的繼承和發(fā)展的關(guān)系，使之有機(jī)地融合在一起；二是將應(yīng)用性?xún)?nèi)容適當(dāng)增加到基礎(chǔ)課中；三是根據(jù)課程目標(biāo)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)從課程目標(biāo)去考慮教學(xué)內(nèi)容的取舍，避免片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性與內(nèi)容的系統(tǒng)性。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要注重理論與實(shí)踐的課程內(nèi)容的交融性，及時(shí)介紹給學(xué)員新形勢(shì)、新知識(shí)、新方法。隨著理論的深化和軍兵種武器裝備的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)專(zhuān)題內(nèi)容，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合；在文化課實(shí)踐方面，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，保證實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，主要實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)替換驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，建設(shè)各種模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

軍校課程體系的優(yōu)化是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，對(duì)教學(xué)效果影響較大，進(jìn)一步有重點(diǎn)地優(yōu)化課程體系，解決其中的關(guān)鍵問(wèn)題，能建立多方位、多層次的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿(mǎn)足部隊(duì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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