楊萌

我國中職院校在音樂教學(xué)中通常更加側(cè)重于音樂聲樂方面的教學(xué)，從而導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生在音樂理論方面知識相對匱乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂理論教學(xué)水平。事實(shí)上，音樂理論教學(xué)是音樂課程的基礎(chǔ)部分，要想更好地幫助學(xué)前學(xué)生培養(yǎng)并建立起良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的音樂理論知識，從而才能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)能力，掌握更多的音樂技能。

一、中職學(xué)前教育教學(xué)中音樂理論教學(xué)的重要性

在中職學(xué)前教育教學(xué)中，音樂理論課程是基礎(chǔ)教學(xué)課程，通過對音樂理論知識進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)前學(xué)生掌握系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識，并為學(xué)生進(jìn)行其他音樂課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。音樂理論知識內(nèi)容在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中有著重要作用，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)并掌握了一定的音樂理論基礎(chǔ)之后，才能夠更加深入地展開對音樂、聲樂、器樂等其他音樂技能的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，人們越來越重視學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成，而音樂素養(yǎng)的形成又與音樂理論知識的掌握有著密切關(guān)系，因此，在中職學(xué)前教育教學(xué)中，音樂理論課程教學(xué)具有十分重大的教學(xué)意義。

二、中職學(xué)前教育教學(xué)中音樂理論教學(xué)的方法

1.掌握學(xué)前教育特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一名合格的幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)素質(zhì)及心理素質(zhì)，并具備正確的科學(xué)教育觀、兒童觀以及教師觀，同時還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能及施教能力[2]。因此，在進(jìn)行音樂理論教學(xué)的過程中，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并牢牢掌握學(xué)前教育教學(xué)特點(diǎn)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)方法進(jìn)行音樂理論課程的施教，從而才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為此，專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的音樂理論學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，以更好地提高學(xué)生的音樂理論學(xué)習(xí)效率。

2.靈活應(yīng)用教學(xué)方法、提高學(xué)生理解能力

要想更好地提高學(xué)生對音樂理論知識的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)教師一定要有創(chuàng)新精神。在對音樂理論課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要充分地考慮到學(xué)生的階段性年齡特點(diǎn)。由于學(xué)前學(xué)生思想行為意識及學(xué)習(xí)意識都還處于萌芽時期，所以他們對很多的音樂理論知識都可能無法理解。為此，教師要針對學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)情況，采取靈活的教學(xué)方法及教學(xué)手段，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解音樂理論知識內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法

新的教育背景之下，我國的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備的普及及應(yīng)用使學(xué)前教育教學(xué)工作更加便捷。在音樂理論教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)充分地對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源進(jìn)行利用，使得生硬的、枯燥的音樂理論知識能夠通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備更加生動形象地表現(xiàn)出來，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更加直觀地進(jìn)行音樂理論知識的學(xué)習(xí)。比如，在對某一歌曲進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過播放歌曲視頻，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手及跟唱來掌握節(jié)拍，以培養(yǎng)學(xué)生形成準(zhǔn)確的音樂分析能力及節(jié)奏判斷能力。此外，還要注重引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法，比如著名的奧爾夫音樂教育方法等，對學(xué)生展開綜合性的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的參與感及體驗(yàn)感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成一定的社會實(shí)踐能力及藝術(shù)創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語

在中職學(xué)前教育教學(xué)中，音樂理論教學(xué)具有十分重要的教學(xué)意義。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對學(xué)前音樂理論課程的教學(xué)重視，提高專業(yè)學(xué)生的音樂理論教學(xué)水平。同時，要不斷創(chuàng)新及靈活運(yùn)用音樂理論教學(xué)方法、并引進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)方法及教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前音樂理論的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何 莉.淺析中職學(xué)前教育專業(yè)樂理課堂新思路[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015（4）：94-95.

[2]王 溯.淺談中職學(xué)校幼師專業(yè)樂理教學(xué)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（4）：224.