陳斌

經濟學是高職高專院校經濟與管理學院學生的必修課，是經濟與管理類專業(yè)學生的必修課程之一。它的目的是要求學生走向工作崗位以后，必須具備扎實的專業(yè)知識和處理相關經濟業(yè)務的能力，為有關的經濟管理類課程的研習和將來行之有效地展開經濟管理工作奠定根基。除此之外，還要關注經濟學的政治思想教育方面的滲透功能，漸漸提高學生的辯證思考能力和數(shù)理邏輯分析能力，使大專院校學生能夠獨立地處理現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些經濟現(xiàn)象和問題，強化學生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。然而當下我國國內的高職高專院校經濟學教學中存在很多亟須解決的問題，尤其是在教學理念和教學方法方面的問題較為突出。為了提升經濟學這門學科的魅力，調動學生學習經濟學的主觀能動性，必須著重培養(yǎng)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，變革經濟學的授課方式已經成為必然的發(fā)展趨勢。

一、高職高專經濟學教學的狀況

經濟學作為經濟、管理、商務、會計、財務等專業(yè)的基礎專業(yè)課，是一門重要的基礎理論課，是教學體系里的核心課程，也得到各高職高專院校的高度重視。考慮到高職高專學生的具體情況，筆者在教學中重點選取微觀部分進行教授。

（1）介紹經濟學的基本思想，經濟學的基本假設：人是理性的，市場出清，信息對稱等概念，讓學生具有基本的經濟學思想。重點講解經濟學十大原理，最后闡述微觀經濟學與宏觀經濟學的相互聯(lián)系與區(qū)別。

（2）介紹經濟學的價格原理，講解需求、供給和均衡價格，分析單個消費者如何做出最優(yōu)的消費決策以取得最大效用，單個生產者如何以最優(yōu)的經濟決策取得最大利潤。

（3）從生產者角度，研究廠商的生產，重點讓學生理解企業(yè)的本質，短期與長期生產函數(shù)，等產量曲線的概念。

（4）介紹廠商的成本及進行相關的分析，讓學生理解成本的概念，區(qū)別經濟成本與會計成本。

（5）以經濟學的角度對市場進行劃分，重點讓學生掌握完全競爭市場、壟斷競爭市場、完全壟斷市場、寡頭壟斷市場的特征及不同市場的比較，讓學生建議起經濟學意義的市場概念。

（6）要素市場的基本概念，從產品市場到要素市場是一個難點，重點讓學生理解什么是生產要素，討論了勞動、土地、資本、利潤的需求與決定。

（7）統(tǒng)籌整個微觀經濟學，把相關的概念進行拓展，介紹市場失靈及應對的經濟政策，這部分內容雖然計算和圖表少，但更為抽象，因此在教學中一般只要求基本領會。

二、當前高職高專經濟學教學中存在的問題

1.學生的基礎差，造成教學中接受知識困難

高職高專的學生一般基礎較差，特別是數(shù)學知識薄弱，對數(shù)學不感興趣，而經濟學要用到大量的數(shù)學工具進行論證和推導，結合圖表、幾何的工具進行理解與分析，另外，還需要微積分的知識進行演算，要求學生具備較強的數(shù)學基礎和邏輯推演能力，這對于剛入學的高職高專學生是一個難點，特別是高等數(shù)學課也剛起步，一般高等數(shù)學要到第一學期的后半段才有求導、積分的學習，因此會導致由于數(shù)學知識沒有跟上，在學習經濟學的時候，浮于表面，稍微涉及數(shù)學方面的內容就理解困難，不能計算，對進一步學習失去了興趣。

2.理論與實際脫節(jié)，學生理解較淺

經濟學特點是偏重于理論分析、高度抽象。包含了資源配置和利用的知識體系，是從基本經濟學的幾個基本假設出發(fā)，用數(shù)學工具和模型進行定量分析并與函數(shù)圖形相結合得出一些基本規(guī)律。理論體系嚴密，概念之間易混淆，需要十分嚴謹?shù)耐蒲?，讓經濟學成了“理論性強，實踐較弱”的課程，特別是高職高專的學生對抽象的知識理解力不能深入。在實際運用中也無法較好地接合，大多對經濟學教學的案例普遍偏重于概念和理論，與現(xiàn)實生活脫節(jié)，導致學生感到困惑和難于理解。另外學生處于封閉的高校環(huán)境里，缺乏生活閱歷，對現(xiàn)實社會經濟的真實情況不了解。在幾乎沒有工作經歷和社會知識的情況下，學生學習經濟學確實有很大的難度。

3.教材案例少，內容有很大的限性

高職高專的教材雖然考慮到學生的基本情況，在理論上的深度大大減少，但還是基于國內主流的經濟學教材，既高鴻業(yè)主編的《西方經濟學》（微觀經濟學部分），這本教材的邏輯性和理論性較強，整個體系很完整，但細節(jié)多，信息量大，難度對于高職高專的學生來說較大，同時缺少案例，特別是結合國內社會實情的案例，學生學起來比較抽象困難，導致學生學習興趣不高，無法進入經濟學的知識體系中，往往死記硬背，應付考試，無法做到領會與靈活運用。

4.授課方法上太過單調乏味

大多數(shù)的經濟學授課都是以教師講解為主，太過注重教師在教學中的作用，忽視了學生的主體地位；很大一部分采用多媒體教學的教師也只是用多媒體代替了板書，只是單純的課件呈現(xiàn)，沒有達到多媒體教學應該有的效果。針對經濟學理論性較強、知識點繁多復雜這一實際，單一的講授法想要引起學生的興趣，調動學生學習的積極性可謂是難上加難。

三、經濟學教學改革的措施和建議

1.教材的優(yōu)化與案例豐富

針對目前教材偏理論和難度高，現(xiàn)實案例少，導致學生提不起興趣，無法在課后自行學習與閱讀，建議針對現(xiàn)在的高職高專經濟學教材進行重新調整與改版，盡量減少抽象復雜的數(shù)學推導與圖表關系，提供豐富、生動、有趣味的案例，用案例的方式來進行經濟學原理的引導與學習，讓學生感覺到經濟學不是深奧難懂的理論，而是在生活中隨處可見的規(guī)律與現(xiàn)象，無論是學習，大學生活，家庭關系，企業(yè)經營、市場行為、金融貿易，甚至婚姻愛情在經濟學的世界里都有很強的內在規(guī)律，掌握這些經濟學的知識，對于理解社會與生活、深入了解企業(yè)與商業(yè)運作、政府的各項調控都很重要。各種社會現(xiàn)象，生活方式在經濟學的原理中都可以得到相關的理論依據(jù)與合理解釋，并懂得如何應對。

2.調整教學方法

重新審視傳統(tǒng)課堂的教學模式，引入新的教學方法，讓經濟學教學更符合高職高專學生的實際情況。

（1）沉浸參與式教學。學生是課堂主體，教師進行啟發(fā)與引導。比如，在介紹信息不對稱中逆向選擇的概念時，筆者先對信息不對稱的定義做簡單介紹，并不是一來就講比較復雜的劣幣驅逐良幣的理論，而是用二手車市場或地攤市場的情境，來講解好的產品被逐出經濟學中所謂的“檸檬市場”留下的都是劣質產品的現(xiàn)象，學生對這樣的市場有實際的生活經歷，符合他們的購物認知，通過提問，讓學生來回答并舉例，自然引入相關理論進行解釋。通過生活實踐與理論相結合，學生會發(fā)現(xiàn)雖然自己去過地攤市場，卻從來沒有用經濟學的理論工具來分析過，為什么地攤貨都很便宜，質量也差？也沒有想過，為什么好的產品不會到地攤或者夜市這種市場來賣？由此產生深厚的興趣，開啟主動思考的大門，學生很期待教師講解相關的經濟學知識，了解其中的緣由。這一過程也是教師和學生之間良好互動的過程，教師可以通過這個情境式教學更好地了解學生的關注與興趣點，有助于日后有針對性地改進教學方法。

（2）巧妙利用微課等現(xiàn)代媒體多媒體教學方法，補充與豐富經濟學教學。微課靈活生動的特點在現(xiàn)代教學中得到廣泛的應用，筆者主導過微課的科研項目，對微課在其他課程中的應用與反饋有全面的參與和研究，因此建議把微課的教學方法也引入經濟學的教學中，改進傳統(tǒng)教學方法，深化翻轉課堂教學模式在課堂中的應用，促進教學效果、教學質量的提高。傳統(tǒng)經濟學的大多數(shù)課件教學都是顯現(xiàn)文字和公式，不能動態(tài)呈現(xiàn)具體生動的案例與情境，對分析過程也主要通過數(shù)學公式和演算，這對高職高專的學生在接受知識上造成困難，使其無法準確理解各種經濟學的概念與思想。這也是雖然經濟學在社會生活中很有用，但是難教難學的原因。利用微課的教學形式來補充課堂傳統(tǒng)教學，讓重點知識分散化，提高靈活度，學生在下課后如果想復習或者預習，則可以通過微課視頻來學習相關的知識點。微課每一小節(jié)時間短，通過動畫、視頻、聲音，使教學更加生動有趣，讓學生學習知識點不覺得難懂與枯燥，可以豐富傳統(tǒng)課堂的內容，對學生相關的理論知識起到易于理解、鞏固和應用拓展的作用。通過微課教學喚醒學生的先驗知識，接著創(chuàng)設情境，引入一個實際問題，讓學生在實際情境的問題中思考、學習，然后呈現(xiàn)重難點知識，最后通過一些應用案例引導學生在生活中學以致用。

3.重視經濟學學以致用的引導

經濟學是一門極具現(xiàn)實意義和實用的學科，豐富有趣而生動，其教學的作用并不在于讓學生成為經濟理論知識研究者，而在于對社會生活的深刻理解與人類社會現(xiàn)象的透射，讓學生通過學習經濟學，掌握一些基本的社會常識比讓他們只是會計算題目更有意義，現(xiàn)在社會上存在大量的經濟詐騙，都是利用一些人不懂經濟常識，盲目跟風，對風險不加控制，對其現(xiàn)象的背后動因不理解，看不懂而導致，以至于一些大學生上當受騙，如參與傳銷，借高利貸等，有的大學生被威逼利誘拍裸照，走投無路跳樓的事件不斷出現(xiàn)，因此筆者認為更應該加強經濟學的普及與學習，讓大學生武裝思想與頭腦，在生活中運用經濟學的原理與思想來抵制方方面面的蠱惑，避開各種形形色色的陷阱，在成長過程中，用科學的經濟學思想保駕護航。重視經濟學的教學，使教師與學生融教于學，良好互動，讓學生以經濟學的思維方式來思考問題，平衡利弊，讓經濟學的學習做到學以致用，讓學生終生受益。

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