黎志明

一、日常教學(xué)工作中遇到的問題與困惑

隨著年級的增高，學(xué)生上課發(fā)言的積極性越來越不夠高漲。通過一年多的課堂教學(xué)調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)特別是進(jìn)入五年級后，學(xué)生上課時死氣沉沉，無論怎樣調(diào)動，他們都無動于衷，大多數(shù)教師都有同感，覺得小學(xué)高年級課堂的孩子發(fā)言的積極性很難調(diào)動，課堂教學(xué)效果不佳。數(shù)學(xué)成績差異性明顯增強(qiáng)，有的學(xué)生失去了以往的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)上變得被動，對數(shù)學(xué)學(xué)科有畏懼心理。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；逐漸培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，形成自己的專門志向?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》提出：能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。擬以本校為例開展研究，促進(jìn)課堂教學(xué)。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計和分析

本調(diào)查以我校五年級和六年級 635名學(xué)生、全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師和隨機(jī)抽查的部分學(xué)生家長作為調(diào)查的對象。五年級和六年級共有11個教學(xué)班，利用下午自習(xí)課時間對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷共 635 份，收回有效調(diào)查問卷 627份，有效率 98.7%。問卷共18題，第1～17題是選擇題。第1～5題調(diào)查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；第6～14題調(diào)查影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素；第15～16題調(diào)查數(shù)學(xué)知識在生活中的用途；第18題是問答題，調(diào)查學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師共有23位，其中湛江市骨干教師2名，一級教師14名，其余為二級教師。將調(diào)查結(jié)果匯總分析，具體數(shù)據(jù)整理如下：

筆者在本次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡上數(shù)學(xué)課的大約占三分之一，喜歡上數(shù)學(xué)課的大約占五分之二，不喜歡參加的大約占2%，其他的處于中間狀態(tài)。由此可見，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

從問卷中不難看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師最常用的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，經(jīng)常用多媒體上課。這些學(xué)生常常當(dāng)忠實的聽眾，說明他們對數(shù)學(xué)沒有什么興趣，安于現(xiàn)狀。

從問卷中可以看出，當(dāng)老師提出問題時只有少數(shù)學(xué)生是主動思考，積極回答的。當(dāng)回答不對時，喜歡老師適當(dāng)提示后再回答。

從問卷中看出，在數(shù)學(xué)課上，有將近二分之一的學(xué)生認(rèn)為老師的評價非常重要，都希望能感受到老師的關(guān)注，喜歡老師關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生有耐心，不管學(xué)生成績怎樣，都一樣對待，理解學(xué)生。

從調(diào)查結(jié)果來看，在數(shù)學(xué)課上大約三分之一學(xué)生最喜歡的是聽老師講解，大約一半學(xué)生最不喜歡的是當(dāng)小老師。由此看出，部分學(xué)生對自己信心不足，更反映出他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)老師。學(xué)生最歡迎和藹可親與幽默風(fēng)趣的老師。教師的風(fēng)趣幽默個性品質(zhì)是最能吸引學(xué)生的。

從調(diào)查結(jié)果來看，有將近一半的學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。只有在課后能主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能算是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。可見，還有不少學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏興趣。

在對學(xué)生的訪談中，將近一半的學(xué)生認(rèn)為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有六分之一的家長不太強(qiáng)求成績。絕大多數(shù)學(xué)生希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”。

學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的客觀原因是：教學(xué)內(nèi)容的加深。這個結(jié)論是我們經(jīng)過深入調(diào)查得出的。

主觀原因，我們認(rèn)為有以下四方面：

1.教學(xué)方法的影響

個別教師片面追求分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣，教師教學(xué)語言不生動，教學(xué)手段不靈活，評價措施不到位，教學(xué)設(shè)計不新穎，親和力不夠。枯燥的課堂導(dǎo)致學(xué)生索然無味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.學(xué)生本人的問題

部分學(xué)生原來知識基礎(chǔ)薄弱，意志力不強(qiáng)，上課時注意力不夠集中，經(jīng)常搞小動作，管不住自己，學(xué)習(xí)自覺性、主動性、毅力等意志品質(zhì)較差，隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越難，造成學(xué)習(xí)效果較差；更有甚者抵擋不住游戲的誘惑，沉迷其中，危害極大，導(dǎo)致不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)效率越來越低，學(xué)習(xí)成績越來越不理想，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。

3.家庭教育的問題

我們學(xué)校是薄弱學(xué)校，部分學(xué)生的家長長期在外打工或做些小本生意，無暇照顧小孩，更不用說關(guān)心學(xué)習(xí)情況，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去了興趣。有些家長缺少正確的教育理念，對孩子的教育方式過于簡單粗暴，對孩子的期望值過高，一旦沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就對孩子進(jìn)行打擊，致使孩子喪失了學(xué)習(xí)的信心。

4.社會環(huán)境的問題

第一，不良的社會風(fēng)氣嚴(yán)重侵染學(xué)生的思想，特別是受“讀書無用論”和“金錢至上”的影響最大；第二，學(xué)校附近的網(wǎng)吧，讓自制力不好的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其注意力和個人興趣就脫離學(xué)習(xí)范圍；第三，個別學(xué)生結(jié)交了社會上不良青年，從而沾染上不良風(fēng)氣，從而不思進(jìn)取，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

三、采取的對策

1.建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愛學(xué)

孔子在《學(xué)記》言“親其師，信其道”，學(xué)生因為喜歡一位老師，而喜歡一門功課。從教育心理學(xué)理解：教師對學(xué)生提出的要求或意見，學(xué)生采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定，而是由學(xué)生心中是否敬重、愛戴這個教師決定的。在教育過程中，教師只有善于運用智慧、人格的魅力，對學(xué)生無私的愛，形成和諧、愉快的教育氛圍，才能使師生關(guān)系融洽，從情感上潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生想學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！迸d趣是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，它能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計生動、有趣的問題情境，以疑激趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極參與解決問題，從而想學(xué)。例如，在教學(xué)“圓的面積”時，我用多媒體演示操作：在一片綠油油的草地上，一只母羊被拴在木樁上，這只母羊最多能吃到多大范圍的草？這個問題一下子激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動投入探究圓的面積的方法之中。

3.創(chuàng)造成功體驗機(jī)會，增強(qiáng)興趣，使學(xué)生好學(xué)

好奇心是人的天性，兒童的求知欲要經(jīng)過精心培養(yǎng)才能發(fā)展起來。求知欲是好奇心過渡到興趣的重要環(huán)節(jié)，是產(chǎn)生和形成興趣的內(nèi)部基礎(chǔ)。所以，發(fā)展學(xué)生興趣的主要原則是激發(fā)并滿足學(xué)生不斷增長的求知欲。教師在教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，多采用鼓勵性評價方式，多展示每個學(xué)生的優(yōu)勢。

本研究所選取的樣本只是本校的師生，調(diào)查結(jié)果和分析也具有一定的局限性，特別是改進(jìn)的建議，很多更是個人教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，有待不斷完善，更需各位教育同行的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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