殷艷

一、強調(diào)工作崗位分析，優(yōu)化招聘和配置環(huán)節(jié)

1.強調(diào)工作崗位分析

在勝任力視域下，高職院校要強調(diào)各層次輔導(dǎo)員工作崗位分析，優(yōu)化輔導(dǎo)員招聘以及配置環(huán)節(jié)，規(guī)范化調(diào)整輔導(dǎo)員人才結(jié)構(gòu)體系，更好地開展輔導(dǎo)員職業(yè)化以及專業(yè)化建設(shè)工作，實時發(fā)展壯大輔導(dǎo)員隊伍，為培養(yǎng)各層次高素質(zhì)高職專業(yè)人才提供根本性保障。在日常管理發(fā)展過程中，高職院校要科學(xué)構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任力模型，明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)等多方面因素，進(jìn)行全面、深入的輔導(dǎo)員工作崗位分析，深層次把握各層次輔導(dǎo)員勝任力。隨后，高職院校要以勝任力為基點，優(yōu)化輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化兩大環(huán)節(jié)作用下的一系列工作。

2.優(yōu)化招聘和配置環(huán)節(jié)

高職院校要以工作崗位分析為切入點，圍繞構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任力崗位模型，深化輔導(dǎo)員招聘、配置兩大關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。高職院校要結(jié)合自身各方面具體情況，科學(xué)制訂以勝任力為中心的輔導(dǎo)員招聘方案，提出規(guī)范而系統(tǒng)的招聘要求、標(biāo)準(zhǔn)，有序展開招聘工作，在層層選拔中聘用有著較高勝任力素質(zhì)的專業(yè)人才，深化內(nèi)部輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)。在規(guī)范化招聘的基礎(chǔ)上，高職院校需要根據(jù)各階段學(xué)生教育管理工作開展情況以及相關(guān)工作崗位要求與任務(wù)，以勝任力為基點，優(yōu)化配置內(nèi)部不同層次輔導(dǎo)員，使學(xué)生在適宜的工作崗位上更好地實現(xiàn)自我與社會價值，也為各階段輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作有效開展做好鋪墊。

二、明確輔導(dǎo)員職責(zé)，加強績效管理

在管理發(fā)展過程中，高職院校要多層面把握輔導(dǎo)員工作崗位和內(nèi)部其他各部門之間的關(guān)系。以勝任力為基點，在科學(xué)調(diào)整輔導(dǎo)員工作崗位的過程中，合理細(xì)化各層次輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，采取多樣化有效手段，將其落實到具體工作崗位上。明確輔導(dǎo)員日常工作職責(zé)，防止出現(xiàn)崗位職責(zé)交叉或者空缺問題，確保各項學(xué)生教育管理工作科學(xué)開展，促使輔導(dǎo)員在具體化工作中認(rèn)真履行自身職責(zé)，在完成崗位任務(wù)中不斷完善并提升自我，有效提升科研、理論研究等多方面能力，順利促進(jìn)職業(yè)化以及專業(yè)化發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高職院校要加強輔導(dǎo)員績效管理，發(fā)揮績效考核具體化作用，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化以及專業(yè)化建設(shè)，促使輔導(dǎo)員深刻意識到提高自身能力的重要性，高效完成本職工作。

三、強調(diào)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在勝任力視域下，高職輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展建立在高效培訓(xùn)基礎(chǔ)上。高職院校要從輔導(dǎo)員勝任力方面出發(fā)，以職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展為中心，深化制訂輔導(dǎo)員培訓(xùn)目標(biāo)、方案、方法，采用分階段、分層次相結(jié)合的方法，開展全新的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作。高職院校要強調(diào)輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中理論與實踐的二者融合，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)理論知識的過程中進(jìn)行多層面實踐，在夯實理論基礎(chǔ)的過程中提高綜合實踐能力，在實現(xiàn)職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展過程中提高勝任力。在此過程中，高職院校要通過多種可行路徑，以輔導(dǎo)員崗位勝任特點為媒介，全方位客觀評價不同崗位輔導(dǎo)員，使其對自身各方面能力、素養(yǎng)有全新的認(rèn)識，準(zhǔn)確定位自身扮演的角色，以工作崗位為導(dǎo)向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，高職輔導(dǎo)員要借助當(dāng)下勝任力要求，采取行之有效的路徑，不斷提升自身各方面能力與素質(zhì)，在職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展道路上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，在日常管理發(fā)展過程中，高職院校要準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)勝任力、專業(yè)化、職業(yè)化三者之間的關(guān)系，圍繞新時期輔導(dǎo)員能力要求，站在勝任力視角下，優(yōu)化輔導(dǎo)員職業(yè)化以及專業(yè)化建設(shè)路徑，在科學(xué)促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的過程中，最大化提升其崗位勝任能力。以此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高職專業(yè)人才培養(yǎng)方面的具體職能作用，實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小秋.高職院校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)探析[J]教育教學(xué)論壇，2012（37）.

[2]張錦平.勝任力視角下高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)[J].學(xué)理論，2015（14）：227-228.