王瑩

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)在大家都不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很重，在總體的課程中占有重要的地位。我們知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和邏輯思維能力有很重要的關(guān)系，所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，給他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 數(shù)學(xué)思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，以后的各個學(xué)科都和數(shù)學(xué)有聯(lián)系。所以從初中開始數(shù)學(xué)知識開始加深難度，要求學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。初中學(xué)好了數(shù)學(xué)，給以后高中的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中和邏輯思維是離不開關(guān)系的。老師不僅要提高他們的數(shù)學(xué)成績，講授基礎(chǔ)知識，還要注意對他們的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，為他們以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的邏輯思維能力包括很多方面，比如說觀察，動手實驗，猜想分析和比較，歸納和總結(jié)等方面。學(xué)生要學(xué)會對數(shù)學(xué)進(jìn)行合理的推理，然后把自己的觀點表達(dá)出來。這樣有助于以后研究數(shù)學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)思維的能力

1. 抽象的能力

現(xiàn)在對初中數(shù)學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生能夠通過一系列的數(shù)學(xué)符號和圖形來表達(dá)數(shù)學(xué)思想。然后再逐漸發(fā)揮抽象思維。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一些抽象的概念。抽象的想象來得出數(shù)學(xué)的抽象思維，所以現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)，孩子的抽象思維是一個發(fā)展和鍛煉的階段。老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生加以引導(dǎo)。

2. 形象思維的能力

初中數(shù)學(xué)中對學(xué)生的三維空間的內(nèi)容要求，要求學(xué)生能夠認(rèn)識到空間里面的圖形，對空間有一定的想象力。所以老師要合理引導(dǎo)學(xué)生樹立空間的概念。對自己的形象思維有所提升。

3. 統(tǒng)計的思維

現(xiàn)在計算機科學(xué)不斷發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)。大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生要掌握好數(shù)學(xué)知識，這里面的統(tǒng)計知識非常重要，所以學(xué)生要能夠描述出相關(guān)的信息，做出合理的推斷，逐步樹立統(tǒng)計的觀念。

4. 演繹推理的能力

中學(xué)生可以通過自己的演繹推理，來增強對數(shù)學(xué)問題的意見，更加清楚的掌握相關(guān)的概念，所以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候。演繹推理的能力有重要的作用。同學(xué)通過演繹推理，能夠自己梳理出知識框架，遇到問題可以做出準(zhǔn)確的判斷。

二、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，大家一直在吐槽改革，但是改革進(jìn)行得并不是很順利，現(xiàn)在很多老師仍然采用自己最熟悉的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師是主角，學(xué)生是配角。老師講學(xué)生聽。所以學(xué)生對數(shù)學(xué)形成了一種固定的思維方式，覺得數(shù)學(xué)枯燥，沒有興趣。另外傳統(tǒng)的教學(xué)方式也會讓學(xué)生邏輯思維能力得不到有效鍛煉。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，那么沒有老師學(xué)生就不知道怎樣學(xué)習(xí)了。所以現(xiàn)在要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師要做輔助作用。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的措施

現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，主要是課堂上的教學(xué)，所以老師要注重在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的聽課效率，增強思維能力的訓(xùn)練，從而提高知識的掌握。

1. 問題教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，老師要給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生自己思考解決問題，然后老師通過合理的點評，能夠幫助學(xué)生樹立自信心。老師經(jīng)常提問題讓學(xué)生來思考，這樣學(xué)生就會有自己的思路，所以在教學(xué)的時候，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。老師要怎樣提呢？老師的提問方式和提問的內(nèi)容非常關(guān)鍵。老師可以從簡單的提問開始讓學(xué)生可以大膽的說，不害怕出錯，慢慢得再聯(lián)系到課本上的內(nèi)容逐步加深。有時候?qū)τ谝粋€簡單的問題，大家都形成了比較固定的解決方式，但是老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的層次思考問題，這樣就會有不同的解決方法。通過不同的解決辦法，我們可以看到數(shù)學(xué)是可以千變?nèi)f化的。提高了學(xué)生的發(fā)散思維。而且還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

2. 轉(zhuǎn)換思考

老師在數(shù)學(xué)課堂上講課的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換不同的思路，從不同的角度看問題，就會發(fā)現(xiàn)新的問題，所以老師在上課的時候要逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考。這樣也能提高學(xué)生以后的研究能力。如果我們解決問題的時候，按照正常的思路走不通，那么就要想想轉(zhuǎn)換其他的角度，從另一個新的角度去解決問題，可能就會豁然開朗。在看到一個比較難題目的時候，我們不可能一下子就能找到順利的解決辦法。但是這種通過不同的方法去解決問題的想法是可以通過鍛煉得到提高的。鍛煉的越多可能找到辦法的速度就越快。數(shù)學(xué)是一個積累的過程，也是要打好基礎(chǔ)的。如果小學(xué)數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，那么學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)就有一定的難度，所以老師在教學(xué)的時候要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是可以相互貫通的。比如說老師在一開始給孩子灌輸函數(shù)知識的時候可以寫幾組不同的函數(shù)，可以寫成y等于x的形式，也可以寫成x等于y的形式。要讓學(xué)生知道函數(shù)之間的關(guān)系。寫幾個不同的二次函數(shù)來讓學(xué)生拆分。觀察幾個二次函數(shù)之間的不同。這樣學(xué)生見的多了，見到陌生的二次函數(shù)的時候就不用緊張了。

3.吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)課堂可以是十分有趣的，并不是我們想象中的那么死板，老師可以把數(shù)學(xué)課堂變得有趣，吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課堂里面，老師也可以進(jìn)行一些活動，讓同學(xué)的邏輯思維得到提高。比如說老師在講統(tǒng)計知識的時候，可以讓同學(xué)跳繩，統(tǒng)計跳了多少次數(shù)。同樣一分鐘時間，不同的學(xué)生跳的次數(shù)會不同。所以通過統(tǒng)計能夠增強學(xué)生的積極性提高他們收集和整理數(shù)據(jù)的能力。

總結(jié)

經(jīng)過文章的闡述，我們知道了，數(shù)學(xué)知識是學(xué)不完的，老師也教不完，但是老師可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這樣有助于他們以后自主學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉淵， 韓勁松. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中類比法對解題思維的促進(jìn)作用[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017（14）： 4.

[2] 鄧勇剛. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（10）：94.

（作者單位：淄博市張店區(qū)第七中學(xué)）