陸以志

【內(nèi)容摘要】科學(xué)素養(yǎng)主要是人對科學(xué)的本質(zhì)、局限性、目的的理解，和對一定程度上重要思想的理解。在物理實驗教學(xué)中想要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師可以從課堂教學(xué)、課堂評價和實踐活動等方面引導(dǎo)學(xué)生。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談一談在物理實驗教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】物理實驗 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

引言

隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合教學(xué)的發(fā)展。因此，在授課中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過有效的教學(xué)方法，結(jié)合教材中的物理知識，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的積極態(tài)度，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)

1.實驗引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此，通過講解物理實驗，幫助學(xué)生加深對知識的理解，可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的材料，還可以驗證教材中的物理定律，為學(xué)生提供一些思維方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在課堂教學(xué)中，注重物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度對學(xué)生而言非常重要。

如，在講解一個實驗之前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：本實驗是依照什么實驗原理？操作的要點和關(guān)鍵點是什么？如何借助實驗器材確保實驗的效果？怎樣分析實驗中的理論誤差？出現(xiàn)實驗故障會怎樣？在思考這些問題的時候，學(xué)生們的分析、綜合等思維能力會得到發(fā)展。學(xué)生們在教師問題式的引導(dǎo)中，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

2. 融合探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法

科學(xué)探究是創(chuàng)新活動的主體，也是學(xué)生思維發(fā)展和探究能力提升的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師要融合多種教學(xué)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生在心理機(jī)能和學(xué)習(xí)綜合性中加深對知識的理解。實驗進(jìn)行中，教師要盡量給學(xué)生更多的空間，適當(dāng)給予學(xué)生幫助，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意志力，訓(xùn)練學(xué)生歸納、抽象等思維，讓學(xué)生們逐漸掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法。通過課程研究，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。

課題研究可以被分成多種多樣的形式。通過探究課堂的構(gòu)建，可以讓學(xué)生在實驗中加深對知識的印象，在操作中提動手能力，加深對知識的印象、拓寬物理知識范圍，之后在競賽和思維訓(xùn)練中加深對物理知識的理解。

二、課堂評價

想要提升物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，科學(xué)地進(jìn)行評價是非常重要的。有效的評價能夠為教學(xué)提供指導(dǎo)，也可以為學(xué)生的實驗提供依據(jù)。課堂評價需要從學(xué)生和教師兩個方面進(jìn)行：

1. 學(xué)生

在物理教學(xué)中，存在著非常多的為真理和科學(xué)奉獻(xiàn)終身的偉人，學(xué)生在這些科學(xué)家奮斗的過程中也可以感受到他們?yōu)榭茖W(xué)奮斗、追求真理的思想。在這些故事中，學(xué)生也可以認(rèn)識到，在平時的實驗中，需要通過學(xué)習(xí)和實踐解決現(xiàn)實中的問題，并能夠?qū)嵤虑笫?、認(rèn)真引導(dǎo)，從而逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在前人的影響下，學(xué)生們的實驗素養(yǎng)也會得到提升。在學(xué)生實驗之后，教師就可以通過前人的精神引導(dǎo)，分析學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，并結(jié)合不同的科學(xué)故事進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

如，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生接觸社會中的熱點問題，如環(huán)境保護(hù)、能源緊缺等問題，然后讓學(xué)生科學(xué)地分析、理解物理實驗在緩解環(huán)境問題和能源緊缺中發(fā)揮的重要作用。教師結(jié)合學(xué)生的實驗研究，分析學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生科學(xué)的評價，以便學(xué)生在后期提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

2. 教師

教師授課并不只是知識的傳遞，而是師生之間的聯(lián)系和對話。因此，在物理實驗教學(xué)中，教師要建立一個符合學(xué)生素養(yǎng)提升的教學(xué)設(shè)計，并不斷反思教學(xué)的效果，結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師，在授課的過程中，需要結(jié)合自身的實際和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行研究，以確保實驗教學(xué)的質(zhì)量。如果有必要，學(xué)校可以通過教研組聽課和學(xué)生評價共同評價實驗教學(xué)的過程，促進(jìn)教師向研究型和專家型發(fā)展，以便更加順利地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實驗教學(xué)中，結(jié)合實踐引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展有非常重要的影響。為確保教學(xué)的質(zhì)量，可以結(jié)合主題活動或者是興趣小組引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐活動中加深對物理理論的理解，提升學(xué)習(xí)物理的興趣。在實踐活動設(shè)計的過程中，我們可以通過板報設(shè)計、競賽問答等問題，選取一些專題性的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加深對知識的理解。在課外一些學(xué)生感興趣的事物中，學(xué)生也可更加深刻地體會到物理知識的趣味性，繼而積極主動地走入課堂教學(xué)探究中。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也在這一階段得到提升。

采用實踐活動提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方式由很多種。如，可以讓學(xué)生自主探索歌唱的發(fā)聲原理或者是磁懸浮等技術(shù)；再如，可以通過組織學(xué)生參觀調(diào)查，讓學(xué)生在生活化的知識中，對知識進(jìn)行感性的理解，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識的內(nèi)容。

如在做探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析幾組不同數(shù)據(jù)。學(xué)生在多次實驗和分析中會發(fā)現(xiàn)：F浮=ρ液gV排。學(xué)生們通過動手實驗，探究浮力大小和排開液體的關(guān)系，可以提升觀察能力、分析能力和研究能力，從而了解物理實驗的重要性，進(jìn)而提升科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣建華.淺談物理實驗與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].儷人：教師，2016（5）：273.

[2] 王永彬.淺談利用物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)[J].速讀旬刊，2014（2）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)龍城初級中學(xué)）