高標(biāo)

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法在初中物理課堂中發(fā)揮著越來越大的作用，能夠很好地促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。如何將合作學(xué)習(xí)更好地運(yùn)用在初中物理教學(xué)中，成為每一位初中物理教學(xué)工作者應(yīng)該思考的重要問題。筆者結(jié)合自身多年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

隨著新課標(biāo)在初中物理教學(xué)中的不斷實(shí)施，合作學(xué)習(xí)越來越成為初中物理教師青睞的一種教學(xué)形式。在教學(xué)的過程中，初中物理教師尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式對物理知識展開研究，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課改這樣一種大背景下，初中物理教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的共同提升。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教師不太重視合作學(xué)習(xí)

在新課改不斷實(shí)施的今天，初中物理教師并沒有完全改變教師的教學(xué)思想，依然按照自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“灌輸式”的教學(xué)模式，認(rèn)為這樣能夠提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，沒有意識到合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的意義。

2.教師欠缺組織合作學(xué)習(xí)的能力

要想真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的作用，就需要初中物理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)活動。當(dāng)前初中物理教學(xué)中，還有部分教師沒能很好地掌握合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法，不能有效地組織合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動，只會單純地將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使合作學(xué)習(xí)流于形式。

3.教師不能全面認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的意義

在初中物理教學(xué)中，教師僅僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在合作學(xué)習(xí)過程中，一味追求學(xué)習(xí)成果，總是希望在最短的時間內(nèi)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，不注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對學(xué)生過高的期許和單一的合作學(xué)習(xí)形式，不僅不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高，還會降低學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

二、合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.加強(qiáng)師生間的課堂互動，營造活躍的合作學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)是一種互動式的學(xué)習(xí)活動，初中物理教師在使用合作學(xué)習(xí)的過程中，要主動做學(xué)生的傾聽者，學(xué)生也要積極聽取教師的建議，實(shí)現(xiàn)師生間的交流與溝通，縮小教師與學(xué)生的之間的心靈距離，增強(qiáng)學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《液體的壓強(qiáng)》一節(jié)時，教師可以先給予學(xué)生足夠獨(dú)立思考的時間，然后再針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行交流式教學(xué)，重視與學(xué)生之間的課堂互動，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生分小組去探究液體的壓強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師要提出指導(dǎo)性意見，明確注意事項，在與學(xué)生的互動中達(dá)到傳授物理知識的目的。

2.設(shè)定合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握物理學(xué)習(xí)方向

合作學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生的積極配合，初中物理教師在采用合作學(xué)習(xí)的過程中，要確立明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并對小組成員進(jìn)行合理的分配，使學(xué)生之間形成互補(bǔ)關(guān)系，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的意義，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。初中物理教師要打造綜合實(shí)力相當(dāng)、內(nèi)部構(gòu)造各異的小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他人長處的同時，反思自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)時，筆者將學(xué)生分成幾個小組，每個小組中都包含優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，并且給學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因與傳播方式，然后小組內(nèi)展開討論，讓優(yōu)等生做知識的探索者，學(xué)困生做操作者和筆錄者，這樣能夠帶動學(xué)困生積極參與合作學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，共同完成小組任務(wù)。

3.科學(xué)評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，會投入精力進(jìn)行自我思考和探究，也只有合作小組內(nèi)的每一位學(xué)生都貢獻(xiàn)自己的力量，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。初中物理教師在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的表現(xiàn)要給予肯定的評價，這樣可以提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。利用過程性評價和結(jié)果性評價，將學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)以及結(jié)果進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的成就感，從而樹立學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，提高物理學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“杠桿的平衡條件”一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生之間展開合作探究競賽，表揚(yáng)優(yōu)先找到杠桿平衡條件的小組，要肯定小組每一位成員的表現(xiàn)和他們的合作能力，還要對其他小組進(jìn)行鼓勵式評價，使他們再接再厲，樹立對自己的信心。

綜上所述，初中物理教師通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生身上的潛能，通過生生之間的交流，實(shí)現(xiàn)知識的共享。另外，教師在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)是必不可少的，初中物理教師要引領(lǐng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊進(jìn).合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略初探[J].課程教育研究，2017（40）：164.

[2] 海曉東.合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中學(xué)），2016（4）：226.

（作者單位：安徽省合肥市五十中學(xué)新校天鵝湖校區(qū)）