栗霞

日語專業(yè)人才不僅要具備高水平的日語語言能力，還需具備廣泛的科技知識?？萍既照Z語料庫的建設(shè)，正是為“日語+科技”型人才的培養(yǎng)提供了有效的途徑。

1 前言

在當今世界各國的經(jīng)濟發(fā)展中，科技領(lǐng)域所占的作用越來越大，占據(jù)世界科技前沿地位的日本科技是我國重點學(xué)習(xí)和引進的領(lǐng)域之一，因此開發(fā)科技日語語料庫對發(fā)掘、引進、分析日本先進科技及科技日語人才的培養(yǎng)起到了巨大的推動作用。

2 國內(nèi)外日語語料庫建設(shè)情況

所謂語料庫指的是將在實際生活中真實出現(xiàn)過的語言材料，存儲于電子計算機中，并通過計算機技術(shù)對語料進行加工、分析和處理的數(shù)據(jù)庫。由于使用日語人數(shù)較少，日本知識產(chǎn)權(quán)保護等原因，日語語料庫的發(fā)展較緩慢。相繼出現(xiàn)了現(xiàn)代日語書面語均衡語料庫、日語口語語料庫、京都大學(xué)語料庫。國內(nèi)在語料庫建設(shè)方面，貢獻最大的當屬北京日本學(xué)研究中心徐一平教授負責(zé)建設(shè)的《中日對譯語料庫》，為中日語言對比研究提供了便捷的工具。上海外國語大學(xué)毛文偉副教授承擔(dān)的《中國日語學(xué)習(xí)者語料庫》的建設(shè)對研究中國日語學(xué)習(xí)者的日語偏誤問題提供了很大的幫助。但這些大多是通用語料庫，專用語料庫的建設(shè)相對滯后，因此建設(shè)科技日語語料庫具有十分重要的意義。

3 基于科技日語語料庫的科技日語人才培養(yǎng)策略

近年來，隨著計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展以及人們對于實際語料價值的重新認識，基于語料庫的語言學(xué)研究取得了長足進步，涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀成果。各類語料庫也應(yīng)運而生，為語言學(xué)研究提供了豐富、翔實的語言素材。在科技日語人才培養(yǎng)方面，更強調(diào)語言與內(nèi)容的融合學(xué)習(xí)，語料庫信息量大、語料真實等特點剛好滿足了科技日語教學(xué)的特點。為了更好的培養(yǎng)科技日語人才，筆者組織課題組成員，開發(fā)了科技日語語料庫，并積極探索基于科技日語語料庫的人才培養(yǎng)模式。

3.1 科技日語語料庫指導(dǎo)下的科技日語課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，是實現(xiàn)提高學(xué)生科技素質(zhì)的主要陣地，所以我們要重視課堂教學(xué)。所謂的科技日語就是用日語來表述物理、計算機、光電、機械等方面的具體科學(xué)內(nèi)容。日語只是外在的表現(xiàn)形式，真正的精髓在于具體的科學(xué)原理和結(jié)構(gòu)。筆者曾經(jīng)參加過對日軟件外包公司的項目說明會，發(fā)現(xiàn)有一些翻譯人員，由于不了解計算機的構(gòu)成、原理、編程知識，翻譯出來的語句不符合計算機行業(yè)人的習(xí)慣，語句表達怪異，讓人摸不到頭腦。根本原因在于不懂得計算機背景知識，只翻譯出詞語的字面意思，對于該語句所表達的言外之意一頭霧水?？茖W(xué)背景知識的缺乏加之對科技文體特點的不了解，導(dǎo)致翻譯出來的語句拗口，不知所云。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的科技日語人才必須在學(xué)生對科學(xué)背景知識和科技文體特點的掌握方面下功夫。

科技日語語料庫在學(xué)生這方面能力培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)越條件，科技日語語料庫語料來源廣泛，收集了計算機、機械、生物、物理、光電等諸多方面的文章，可以滿足學(xué)生不同的需求。教師應(yīng)在科技日語課堂教學(xué)過程中，比如科技日語閱讀、科技日語翻譯、科技日語寫作中將科技日語語料庫中真實的科技原文作為教學(xué)內(nèi)容，對科技日語的文體、句法、用詞進行講解、分析，使學(xué)生熟悉科技文體的特點，并通過大量閱讀語料，掌握科技詞匯，表達方式，達到孰能生巧的程度。然后，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的科技知識進行拓展討論，增強學(xué)生對科學(xué)原理、知識的掌握，充分調(diào)動學(xué)習(xí)科技日語的積極性、主動性。

3.2 科技日語語料庫指導(dǎo)下的課程建設(shè)

課程建設(shè)在人才培養(yǎng)中至關(guān)重要，目前在科技人才培養(yǎng)方面，大家雖然都認識到了它的重要性，但在課程設(shè)置上還是過于單一，主要的課程就是科技日語閱讀、科技日語翻譯。這樣的課程設(shè)置在培養(yǎng)全方位的科技日語人才上還是比較單薄的。針對這問題，可以通過擴展課程選擇的空間來解決。廣泛開設(shè)各種科技日語選修課程，如科技日語會話、科技日語文獻閱讀、科技日語詞匯學(xué)等?？萍既照Z語料庫下設(shè)很多分類，其中日本學(xué)者所寫的科技論文可以作為科技日語文獻閱讀的教材，科技人員技術(shù)交流口語篇可以作為科技日語會話的范本。這樣大大豐富了科技日語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在科技日語方面達到“見多識廣”進而熟能生巧。

3.3 科技日語語料庫指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成績評價方法的設(shè)計

以往對學(xué)生成績的評價方法就是平時成績加上期末卷面成績。學(xué)生只需在期末考試前，背背課后題，就能順利過關(guān)。這種缺乏過程性的考核方式缺少對學(xué)生能力的考察，過于片面。所以在科技日語成績評價方法上，我們改變了以往只注重試卷分數(shù)的方式，把重點放在過程考核上。在考試內(nèi)容上著重考察學(xué)生對科技日語知識整體把握程度，考察其綜合能力和分析解決問題能力。如課前安排學(xué)生做與課堂內(nèi)容相關(guān)的科技日語知識的報告，作為平時考查內(nèi)容；課后，布置學(xué)生大量閱讀科技日語語料庫中的科技文獻，并寫出讀書報告，作為實踐環(huán)節(jié)考核的內(nèi)容。

（作者單位：長春理工大學(xué)外語學(xué)院）